劉 丹，張亭亭

（西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 400715）

陸秀是我國幼兒教育家，畢業(yè)于美國加利福尼亞大學(xué)保育系，深受蒙臺梭利思想的影響，在意大利游學(xué)期間，通過參觀幼兒園積累了大量實地經(jīng)驗。回國后，受四川省政府教育廳邀請，籌辦了成都實驗幼稚園，在抗日戰(zhàn)爭時期協(xié)助家庭解決兒童教養(yǎng)問題，大量收容幼小兒童，為普及國民教育奠定基礎(chǔ)，并且研究辦園方法，為我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。陸秀在創(chuàng)辦成都實驗幼稚園的過程中積累了大量經(jīng)驗，懷著“實驗研究所得，供全省幼教同志參考”的初衷，歷時五載著成《實驗幼稚教育》一書。書中記錄了幼兒園游戲的內(nèi)容，提出“游戲是幼兒活動之根本”，體現(xiàn)了陸秀非常重視游戲?qū)和淖饔谩?/p>

一、陸秀關(guān)于幼兒園游戲思想的基本觀點評析

（一）游戲?qū)和l(fā)展的價值

在中外兒童教育思想的洗禮下，似乎游戲?qū)和姆e極作用是毋庸置疑的。陸秀在肯定了游戲?qū)τ趦和淖饔玫耐瑫r，對游戲的價值進(jìn)行了細(xì)化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：活動身體、鍛煉精神、增強反應(yīng)力、消耗過剩精力、消除身心疲勞、訓(xùn)練感官、加強觀察力、習(xí)得基本習(xí)慣、鍛煉思維能力及團(tuán)體生活能力。［1］陸秀在一定程度上肯定了游戲不僅能夠從外在的體能健全到內(nèi)在的人格構(gòu)建，還能從具體感覺器官訓(xùn)練到抽象思維鍛煉上促使兒童全面健康發(fā)展。

不同于其他游戲理論的片面思想，陸秀認(rèn)為游戲?qū)τ趦和囊饬x是全方位的。綜合了各家游戲思想，取其精華去其糟粕，認(rèn)為游戲?qū)τ趦和淖饔貌⒉粫驗榛顒拥慕Y(jié)束而嘎然停止，在很大程度上肯定了游戲的價值。

（二）兒童游戲選擇的原則

陸秀建議教師應(yīng)該慎重選擇游戲材料及活動，選材要符合兒童的身心特點和社會的要求，包括材料的難易、活動的幅度、材料的作用及途徑等。陸秀認(rèn)為興趣是選材的關(guān)鍵，“材料要適合兒童的興趣，是兒童愿意做的，喜歡做的”。一切游戲都要注重培養(yǎng)兒童的興趣，利用兒童的興趣，保持兒童的興趣。［2］一切學(xué)習(xí)均以濃烈的興趣為后盾，這樣才能很容易達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。陸秀還指出在選擇游戲時始終不能脫離兒童的生活，以社會大環(huán)境為出發(fā)點并且重視幼兒生活的小環(huán)境。在“與時令季節(jié)及本地環(huán)境相吻合”這樣的思想指導(dǎo)下，陸秀會結(jié)合當(dāng)天的實際天氣或事件，臨時改變原有活動設(shè)計，使幼兒能夠更加深刻地體會到真真切切的生活。

由此可見，陸秀是旨在保證基本的游戲選擇原則下，增加一些富有彈性的活動。這樣既能保證正常的活動運行軌跡，又能靈活地變通，足以達(dá)到完美詮釋兒童游戲的目的。

（三）兒童游戲中教師的指導(dǎo)

陸秀根據(jù)她在成都實驗幼稚園的經(jīng)驗總結(jié)了指導(dǎo)兒童游戲的15條方法：多讓兒童自由活動，尊重兒童的興趣和意見，采用兒童的建議；游戲形式多樣化；游戲規(guī)則說明；符合興趣；避免兒童過分疲勞；做好事先準(zhǔn)備；教師態(tài)度要和藹；游戲后的評價要恰當(dāng)，等等。這些方法涉及了活動的各個方面，為教師游戲的指導(dǎo)提供了借鑒。

從陸秀的教師指導(dǎo)策略中可以看出，她十分注重對孩子意愿的尊重。她認(rèn)為不能運用成人標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子的世界，只有更加深入地了解孩子，才能建立起成人與兒童平等對話的橋梁。并且由于兒童的自我控制、自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展緩慢性，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)和監(jiān)督的角色，用兒童能夠接受的方式對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

二、兒童游戲的特殊表現(xiàn)形式——“唱游”活動

陸秀不僅關(guān)注游戲的價值、選擇及教師的指導(dǎo)，還不斷探求游戲的不同表現(xiàn)形式及游戲與其他課程相結(jié)合的方式。唱游是陸秀一項成功的探索，主要是將音樂和游戲合并為一項，如此唱與游結(jié)合在一起，比單獨活動更切合實際。［2］《實驗幼稚園》一書對怎么教學(xué)唱游進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

（一）唱游的價值與原則

對幼稚園唱游活動的研究中，陸秀認(rèn)為唱游活動對鍛煉兒童的身體、陶冶兒童的品德，使兒童在身心方面能獲得正常的生長和發(fā)育，具有很重要的作用。因此提出了搞好唱游活動的16條原則，條條原則都是從兒童的實際情況出發(fā)，符合身心發(fā)展又能增加興趣。

陸秀本著讓孩子唱中學(xué)、唱中樂的思想，對于唱游活動給予高度的靈活性。這種靈活性同時提高了對教師本身素質(zhì)的要求，不僅需要教師具有高度的領(lǐng)悟能力，還是對其專業(yè)技能的考驗。同時，題材的選擇上結(jié)合當(dāng)時的時代背景，在做好幼兒工作的同時，積極參與抗日宣傳工作。［3］例如“小板凳，你莫歪，讓我爸爸坐下來。爸爸給我一把刀，我跟爸爸學(xué)兵操。爸爸給我一桿槍，我跟爸爸打東洋”。［4］這些歌詞中帶有強烈的時代背景性，在兒童傳唱的過程中學(xué)會怎樣保護(hù)自己，還受到了民族教育。

（二）唱游的實施形式

在組織唱游活動時，陸秀打破了死記、整體傳授的方式，以主題活動為內(nèi)容，層層推進(jìn)的方式，讓兒童在主動參與活動的過程中快速領(lǐng)悟。唱游的過程主要是由音階練習(xí)、引起動機、決定目的、范唱、口授歌詞、伴唱或?qū)С?、練?xí)、表情及游戲9個步驟組成的。［1］做到循循善誘、層層遞進(jìn)地激發(fā)幼兒的興趣，主動獲得唱游的內(nèi)容。

在唱游活動過程中，注重教師與兒童之間、兒童與兒童之間的互動。在練習(xí)的過程中游戲，調(diào)動兒童積極參與，在比賽中互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。注重讓兒童在識記歌詞的同時領(lǐng)悟歌詞的意義，激發(fā)兒童認(rèn)同感及表演情趣。在《實驗幼稚教育》上刊登的兒童歌謠朗朗上口，兒童容易學(xué)習(xí)。陸秀注重兒童對日常生活中的人和物的觀察，提倡在游戲中進(jìn)行角色扮演。鼓勵兒童把平常的觀察運用到實際中，在感受角色代表的身份及意義的同時，帶動其他兒童參加游戲活動，最終達(dá)到全體身心愉悅的目的。

三、陸秀的兒童游戲思想對我國當(dāng)代幼兒園游戲活動的啟示

《實驗幼稚教育》應(yīng)該說是我國較早一部總結(jié)幼稚園辦園實踐經(jīng)驗的著作，全面系統(tǒng)地講述了陸秀關(guān)于兒童游戲的基本思想，對我們研究幼兒園游戲活動具有諸多啟示：

（一） 兒童生活小環(huán)境與社會存在大環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的價值取向

關(guān)于幼兒園游戲活動的價值取向問題，陸秀更加傾向于尊重幼兒的“興趣”，多給兒童自由活動的空間。但同時，她也認(rèn)為兒童生活環(huán)境并不是孤立的環(huán)境，游戲活動在符合兒童現(xiàn)階段生活經(jīng)驗的同時不忘所處的社會大環(huán)境，這樣使兒童既能促進(jìn)自身身體健康發(fā)展也能使其作為社會主人的責(zé)任感得以提升，達(dá)到一舉兩得的效果。因此可以說，陸秀的探索與思考顯現(xiàn)出了兒童活動中心、兒童興趣中心的價值取向，但同時力求兒童的個人環(huán)境與社會環(huán)境之間的相融與互補。

（二）幼兒園游戲活動實施的靈活性

陸秀認(rèn)為幼兒園活動實施沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在以兒童為中心這樣的價值觀的前提下，教師能夠根據(jù)實際情況更改活動的主題。她認(rèn)為在游戲活動的實施中，教師只是一個引導(dǎo)者，并不是決斷者。教師需要采用循循善誘的方式把兒童引入活動的佳境，接下來就是兒童自己對活動主題的理解與詮釋。陸秀還表示采納兒童的意見、組織兒童討論是教師應(yīng)該有的職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，陸秀追崇的是一種師幼互動、幼幼互動的開放性的游戲活動方式。

（三）游戲的特殊模式——“唱游”活動繼續(xù)發(fā)展

陸秀認(rèn)為唱游能滿足幼兒在玩中學(xué)習(xí)、在游戲中接受知識信息的愿望。它由于具有音樂性、動態(tài)性、趣味性的特點，因此最符合幼兒年齡、身體、心理的特點。陸秀在《實驗幼稚教育》中詳細(xì)劃分了唱游的過程，強調(diào)單一地灌輸唱游中的韻律、音樂游戲、歌表演等是行不通的，必須以講解、示范等環(huán)節(jié)作為基礎(chǔ)展開活動。陸秀注重實踐教育與科研相結(jié)合，主要是為了在實踐經(jīng)驗中提升理論基礎(chǔ)。同樣，唱游活動想得到真正的發(fā)展必須依靠各位幼兒園教育實踐者的不斷努力和學(xué)習(xí)，才能真正實現(xiàn)良性循環(huán)。

［1］陸秀.實驗幼稚教育：五年來的實幼［M］.1945：139-140.

［2］廖其發(fā).中國幼兒教育史［M］.太原：山西教育出版社,2006：292.

［3］歐曉燕.陸秀幼兒教育思想淺析［J］.科教導(dǎo)刊，2011（33）.

［4］戚亞男,羅俊荷.陸秀：引蒙臺梭利入川興幼教［N］.成都日報，2012-2-27.