◆梁西戰(zhàn)

(徐州市大屯礦區(qū)第二中學(xué))

新課程改革的核心理念認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。它需要呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃、五彩斑斕和活力無(wú)限的新特點(diǎn)，它會(huì)讓學(xué)生的生命得到尊重，也會(huì)讓教師的價(jià)值得到體現(xiàn)，它是不斷變化的，它是動(dòng)態(tài)生成的。那么，怎樣才能讓英語(yǔ)課堂教學(xué)真正充滿生命活力?

一、教學(xué)背景

本課為8B牛津英語(yǔ)上海版教材Unit 4 Newspapers中pre-reading的內(nèi)容。由于這節(jié)課是“Module2 Mass media”的第一堂課，筆者通過(guò)這節(jié)課激活學(xué)生的背景知識(shí)，創(chuàng)造環(huán)境和時(shí)機(jī)，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)言的口頭操練，交流信息，最后通過(guò)進(jìn)行寫(xiě)作操練來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的反饋情況，從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、教學(xué)思路

本課由問(wèn)題引入，讓學(xué)生運(yùn)用通過(guò)Module1的學(xué)習(xí)中獲得的信息進(jìn)行有效的輸出。隨之由怎樣獲取更多有關(guān)樹(shù)、水和電的信息這個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到“Module2 Mass media”的主題——大眾媒體，然后引出Unit4的話題——報(bào)紙。接下來(lái)師生一起進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，互相交流，同時(shí)穿插小組討論，最大限度地讓學(xué)生樹(shù)立參與交流意識(shí)，進(jìn)行有效的語(yǔ)言操練，激活和呈現(xiàn)背景知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行信息的交流和交換。最后進(jìn)行小組寫(xiě)作的操練，讓學(xué)生通過(guò)加工和選擇，反饋所獲得的信息，進(jìn)行有效的輸出。

三、教學(xué)片斷和意圖

T:Boys and girls.In the past few weeks，we have got a lot of information about trees，water and electricity.Let’s talk about them，OK?

Ss:OK.

T:I’m sure you can do it well.One word is also OK.

(在同學(xué)回答前，教師將一些有關(guān)詞語(yǔ)和句子投影到屏幕上，呈現(xiàn)預(yù)設(shè)的背景信息，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多路思維。)

T:Iwant to know more about them.Who can give me some ways?(教師溫和的詢問(wèn)，轉(zhuǎn)換角色，師生平等對(duì)話。)

Ss:You may watch TV，listen to the radio，read magazines and newspapers or surf the Internet.

T:What do you know about TV，the radio，magazines，newspapers and the Internet?

S1:I likethe Internet.I can play online games.Ispend most of my time on it.

(S1話音剛落，一些同學(xué)輕輕地拍手表示同意，我繼續(xù)提問(wèn)其他同學(xué)。)

T:Thank you.What about you?

S2:They are helpful.

T:Why?

S2:We can get a lot from them.

(進(jìn)行追問(wèn)，激發(fā)學(xué)生暢談心聲，運(yùn)用喜歡和熟知的詞匯抒發(fā)己見(jiàn)，交流和共享信息。)

T:What about the others?

Ss:Information/knowledge/messages/fun.

T:What else can you get?

Ss:神馬都是浮云/蒜你狠/豆你玩/給力/IOWAN2BWU/3Q…

T:Such things are from life.Language is from life and for life.So is English.

(同學(xué)們激情澎湃，踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，話題更廣。這些與本堂課的主題有點(diǎn)偏離，我不得不馬上通過(guò)欣賞卡通片轉(zhuǎn)移同學(xué)的視線。)

T:Ok.We have talked about so much about mass media.Would you like to enjoy a cartoon?

Ss:All right.(同學(xué)們不太情愿地回答。)

T:What can you see in the cartoon?

Ss:Lo is sitting on newspapers./Hi wants to know why Lo is sitting on newspapers.

T:Well done.Do you like it?Why or why not?

S3:I like it very much because it’s very interesting.

T:Why?

S3:Sorry，I can’t say it clearly.(S3 說(shuō)完，全班寂靜無(wú)聲。)

T:Who wants to act it out?

S3/S4:We want a try.

四、體會(huì)和思考

1.從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，精心預(yù)設(shè)，善于引導(dǎo)

在備課過(guò)程中，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平。新課程注重教學(xué)的生成性，這對(duì)課前預(yù)設(shè)提出了更高的要求，要求預(yù)設(shè)要以人為本，以學(xué)定教，真正關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生角度出發(fā)去安排教學(xué)活動(dòng)、選用教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在對(duì)卡通畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我高估了學(xué)生的能力。雖然學(xué)生們能夠理解卡通的幽默之處，但由于自身知識(shí)和表達(dá)的局限，只能保持沉默，積極性受到抑制。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后，我改變方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的結(jié)合，形象直觀地把幽默的卡通展現(xiàn)出來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，結(jié)合即時(shí)性評(píng)價(jià)和延遲性評(píng)價(jià)

良好的課堂心理氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，它是主動(dòng)學(xué)習(xí)的保障。在本節(jié)課雖創(chuàng)設(shè)了課堂情境，但是我沒(méi)有巧妙地利用隨機(jī)出現(xiàn)的變化，注重與學(xué)生的情感交流，增強(qiáng)心理合作和交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的欲望，創(chuàng)設(shè)和諧向上的心理環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于參與信息交流的活動(dòng)。

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?；顒?dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。本課上，我只關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)大眾媒體信息，沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。面對(duì)學(xué)生的一些不理想的發(fā)言，我也沒(méi)給學(xué)生們充分的空間和時(shí)間，充滿愛(ài)心的等待學(xué)生，讓學(xué)生們繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的思維過(guò)程。

3.構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)

構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的課堂，必須以學(xué)定教，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自助建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法充分開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，課堂教學(xué)會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。本課上，學(xué)生的回答和舉動(dòng)打亂了我的教學(xué)思路，造成了與自己預(yù)設(shè)的差異，在我意料之外，我的應(yīng)對(duì)略顯粗糙，它雖不是本節(jié)課的重點(diǎn)，與本課內(nèi)容無(wú)關(guān)，但這可以成為一種可供開(kāi)發(fā)的教育資源。

構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的課堂，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)、興趣和水平，不斷調(diào)整教學(xué)方式，精心準(zhǔn)備，創(chuàng)建和諧課堂，讓學(xué)生相互交流中，碰撞心靈，體驗(yàn)快樂(lè)，感受成功，收獲知識(shí)，賦予課堂生命活力，教師與學(xué)生共成長(zhǎng)。

［1］方國(guó)才.怎樣教得精彩.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

［2］吳效峰.新課程怎樣教.沈陽(yáng)出版社，2003.