甘肅省蘭州市第二十九中學(xué) 吉五青

心理學(xué)認(rèn)為：人對現(xiàn)實的態(tài)度特征（如責(zé)任心、誠實、正直）、意志特征（如勇敢、剛毅、果斷、自制）、情緒特征（情緒活動的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性與心境等）以及理智特征（在認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度與活動方式）決定著人的整個精神面貌。這些特征都是人的心理特征、心理品質(zhì)。積極的心理品質(zhì)對學(xué)生的身心健康與學(xué)習(xí)成長起著積極的作用。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。積極地情感態(tài)度屬于積極的心理品質(zhì)。積極的心理品質(zhì)可以通過教育培養(yǎng)形成。高中階段在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極的心理品質(zhì)呢？

1.教師美好的外在形象有助于形成學(xué)生積極的心理品質(zhì)

愛美是人的天性。教師為人師表，舉手投足、一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生意想不到的效果。教師整潔的頭發(fā)、干凈的雙手、修剪整齊的指甲、得體的服飾都會引發(fā)學(xué)生的喜愛與模仿。這樣的教師從與學(xué)生剛剛接觸的一瞬間就會引發(fā)學(xué)生對他（她）的親近之感，在學(xué)生心目中留下深刻的印象。從內(nèi)心深處，學(xué)生渴望與這樣的教師接觸，渴望在這樣的教師面前表現(xiàn)自己，渴望自己能夠成長為像老師一樣的人。長期以往，學(xué)生就會養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、注重生活細(xì)節(jié)、熱愛生活、儀容端正整齊的自制自律的生活作風(fēng)。

2.教師的積極的精神面貌無時無刻不在影響學(xué)生的情感態(tài)度與心理

在與教師的長期接觸中，教師或溫婉柔和、或洪亮如鐘的聲音、時常微笑的面孔、循循善誘的教學(xué)方法、寬容的心態(tài)、永遠(yuǎn)高漲的教學(xué)熱情以及對待學(xué)生永遠(yuǎn)不夠理想的學(xué)習(xí)成績永遠(yuǎn)不嫌不棄、不離左右的幫助對于學(xué)生的心靈成長起著不可低估的作用。教師外在的整潔也許對學(xué)生的影響是暫時的，但是處處洋溢著的青春氣息、堅持不懈的幫助、面對教學(xué)中遇到的困難仍然充滿樂觀的精神，這種持久的美都會對學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)有所幫助的。

3.教師對于教學(xué)計劃的認(rèn)真落實以及對學(xué)生堅持不懈的嚴(yán)中帶柔

柔中有剛的管理也會有助于學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)計劃的落實以及對學(xué)生的管理落實到每一天的每一節(jié)課前、課中與課后。詞匯的學(xué)習(xí)與課文的誦讀對于學(xué)生來說是最頭痛的問題。每節(jié)課、每個單元指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞、讀誦課文，并且根據(jù)學(xué)生的不同水平要求采取不同的措施，在日常的每一節(jié)課中貫穿實施下去，不同的學(xué)生才會有不同的壓力與動力。當(dāng)教師不折不扣的去完成師生共同制定的教學(xué)計劃時，才能將興趣轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、不屈不撓的堅強(qiáng)意志。

4.NEFC中的文章內(nèi)涵豐富，文化多元，可以挖掘的積極心理品質(zhì)的素材很多

只要教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，教材中是不乏這樣的素材的?，F(xiàn)以NEFC必修1——必修5為例，挖掘教材中蘊含的積極心理品質(zhì)。

4.1 學(xué)會愛自己、愛他人，愛自然，珍視友誼，尊重生命價值

高中英語必修1 Unit 1就談到交朋友。安妮在殘酷的環(huán)境中以日記為朋友，向朋友傾訴自己的心聲，表達(dá)自己渴望自由，向往美好的大自然，熱愛生活的精神。通過此單元，學(xué)生會感受到今天的幸福生活，感受到戶外明媚的陽光、微風(fēng)撲面的清晨、爛漫的鮮花是多么美好；感受到友誼使自己生活得更快樂、更幸福。高中英語必修1 Unit 4地震，我們學(xué)到了震前動物的奇怪表現(xiàn)，從而引發(fā)我們提高警惕，學(xué)會在危險來臨時保護(hù)自己的生命。同時對于地震造成的人員財產(chǎn)造成的損失，感受到生命的脆弱與可貴。在必修5 Unit 5急救中，學(xué)到的安全常識，不僅在緊急情況下能夠?qū)λ耸┮栽?，而且也能夠在關(guān)鍵時刻進(jìn)行自救，保護(hù)自己的生命免遭危害。

4.2 通過教材培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的堅強(qiáng)意志

在必修1 Unit 3中，從文中人物騎車沿著瀾滄江的源頭及入海處進(jìn)行旅行的記述中可以看出文中主人公堅定的意志、不怕困難、不達(dá)目的誓不罷休的頑強(qiáng)精神。在必修2 Unit 2古代和現(xiàn)代奧林匹克運動會中，我們學(xué)到奧運健兒通過體育運動傳遞友誼、傳遞和平、傳遞頑強(qiáng)拼搏和積極向上的精神。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的祖國視野與祖國情懷

在必修2 Unit 1《文化遺產(chǎn)》和在必修3 Unit 1《世界各地節(jié)日》中，使學(xué)生了解世界各地的文化歷史與世界遺產(chǎn)后，聯(lián)想到自己的祖國，能夠進(jìn)行對比與分析，拓寬了學(xué)生的國際視野，更增強(qiáng)對自己祖國的自豪感以及對祖國的深厚情感。

5.結(jié)束語

在英語教學(xué)中，只要教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的積極的心理品質(zhì)，隨時隨地都能找到這樣的素材，都能培養(yǎng)學(xué)生的積極的心理品質(zhì)。一旦學(xué)生具有了這樣的心理品質(zhì)，教學(xué)工作就會出色完成，學(xué)生就能健康地成長。

[1]劉玉華.心理健康與個人能力[M].銀川：青海人民出版社,2007(12).

[2]舒達(dá).心理素質(zhì)教育的地位與作用,1997(04).

[3]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社,2000(11).