河北省承德市隆化縣第一中學(xué) 王金巖

戲劇化教學(xué)法是一種場景化（contextualized）的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生參與其中，以“學(xué)以致用”為目的，鍛煉學(xué)生在假設(shè)的日常生活情景使用中學(xué)習(xí)語言，即“做中學(xué)（learning by doing）”。 在西方已成一門獨(dú)立的學(xué)科，而且在國外的漢語教育中，戲劇化教學(xué)法也越來越受重視。

1.教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師講解為主，內(nèi)容涉及到單詞、課文、對(duì)話、語法等，另外還有一些小組練習(xí)、課堂游戲等新穎的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。利用戲劇化教學(xué)法，教師可以把這些創(chuàng)新的手段發(fā)揮的更加有效。具體來說有以下幾種方法：

1.1 夸張表演

教師在利用戲劇化教學(xué)法時(shí)，可以采用夸張的肢體動(dòng)作、語言吸引注意。如果把這種表演置于一定的情境之下，對(duì)學(xué)生的記憶很有幫助。例如，在學(xué)習(xí)字母表時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)集中虛擬的環(huán)境：字母聚會(huì)。在教學(xué)生們字母讀音和書寫過程中，讓一名或兩名同學(xué)用夸張的肢體語言把字母表演出來。此外，在學(xué)習(xí)“dog，duck，chicken，tiger，cat，monkey”時(shí)，可以創(chuàng)造動(dòng)物園的環(huán)境，教師在教每個(gè)動(dòng)物時(shí)，自己扮演，并且用夸張的聲音模仿動(dòng)物的叫聲說出單詞。

1.2 角色扮演

教材中的對(duì)話占很大比例。為了讓學(xué)生理解對(duì)話的含義，教師可以創(chuàng)設(shè)出對(duì)話發(fā)生的情景，將對(duì)話的內(nèi)容和學(xué)生一起表演出來。在表演過程中，進(jìn)行句法剖析、整句朗讀，在學(xué)生掌握之后，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色扮演，這樣既有利于學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，也學(xué)習(xí)了語法。此外，有些前后聯(lián)系緊密的單元，教師還可以專門利用一節(jié)課進(jìn)行角色扮演，貫通整個(gè)單元的內(nèi)容。

1.3 場景游戲

與其他課堂游戲不同，場景游戲主要是為了讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在具體場景中如何使用。場景游戲和角色扮演有相似之處，但是在具體實(shí)際教學(xué)中，比角色扮演更加靈活多變，教師可以在教學(xué)過程中自己設(shè)計(jì)。比如：在學(xué)習(xí)不同城市的天氣時(shí)，可以利用背景圖片、聲音和服裝，讓學(xué)生記憶深刻。教師在黑板上寫出“snowy，sunny，rainy”，準(zhǔn)備好棉衣、扇子、雨傘等物品和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?；蛘哂枚嗝襟w播放出狂風(fēng)大作、雪花紛飛的的情景，讓學(xué)生說出“It’s snowy today”。

2.拓展活動(dòng)

利用戲劇化教學(xué)法的理念舉辦的拓展活動(dòng)，指的是在課外時(shí)間組織的和英語有關(guān)的活動(dòng)，其主要目的就是讓學(xué)生在更加自然的情境中使用英語，了解英語作為一門語言和其他學(xué)科的不同之處。拓展活動(dòng)應(yīng)主要以學(xué)生的興趣為依據(jù)，形式可采用以下幾種方式：

2.1 問卷調(diào)查

比如用英語在同學(xué)之間調(diào)查來學(xué)校所乘交通工具，喜愛的水果、動(dòng)物、顏色，周末都干了些什么等。在這些調(diào)查中，教師可以協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)問卷，學(xué)生利用課余時(shí)間相互提問，問 “How do you get to school?What color do you like?What did you do last Sunday?”等問題，這樣可以起到復(fù)習(xí)的作用。

2.2 短劇表演

根據(jù)初中生所掌握知識(shí)的情況，對(duì)課文中涉及到的短劇進(jìn)行表演。此外，還可以把課文的內(nèi)容打亂，組成無數(shù)個(gè)一問一答的小對(duì)話，讓學(xué)生任意抽取兩組對(duì)話，通過一定的故事情節(jié)聯(lián)系到一起。這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的理解和運(yùn)用。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一些英語教學(xué)的卡通片，讓學(xué)生模仿。

2.3 沉浸式活動(dòng)

事實(shí)證明，學(xué)習(xí)語言最好的方法是沉浸在語言所使用的環(huán)境中，但是由于目前的設(shè)備、技術(shù)、師資等原因的限制，使學(xué)生完全沉浸于英語的環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在教師的指導(dǎo)下有協(xié)助的沉浸式活動(dòng)就可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，獲得對(duì)英語最直觀的認(rèn)識(shí)。比如，教師可以組織學(xué)生觀看一部英語對(duì)白的電影，在電影中出現(xiàn)學(xué)生容易理解的對(duì)話、句子時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)提出解釋，并讓學(xué)生反復(fù)模仿。

2.4 集體活動(dòng)

比如在學(xué)習(xí)信的寫法時(shí)，讓學(xué)生假裝外國朋友，互為筆友，相互通信。教師可以充當(dāng)郵局的角色，如果一個(gè)同學(xué)的地址書寫方法正確，就把信發(fā)出。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還能使他們掌握地址的寫法。此外，還可以舉辦辯論賽，手抄報(bào)等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生興趣，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中得到快樂。

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