尹剛

(渤海大學 遼寧錦州 121000)

基于終身教育的高校體育教學改革①

尹剛

(渤海大學 遼寧錦州 121000)

本文首先對終生體育教育進行了概述,然后分析了基于終身教育的高校體育教學改革的重要意義,最后主要從加強體育理論知識教學、建立和完善高校體育教育系統(tǒng)、改進高校體育教學模式以及強化高校體育教師進行終身體育教育的意識四個方面詳細論述了高校體育教學改革的策略。

高校體育 終身體育 教學改革 策略

1 終身體育教育概述

終身體育教育一般是指一個人受到較為系統(tǒng)的學校體育教育,并在一生中都不斷接受體育教育和從事體育鍛煉活動,從而使人保持身心愉悅、身體健康,在終身體育鍛煉中受益終身,提高人生的整個生活質(zhì)量。

終身體育教育能夠與人生發(fā)展階段相適應(yīng)并符合人的基本教育習慣。終身體育教育的顯著特點是能夠在促進學生體育成績進步的同時,還能促進德、智、體、美等素質(zhì)的綜合發(fā)展;而終身體育教育還具有提高工作效率、增強身體素質(zhì)的作用。終身體育教育的目標就是促使個人的體育觀念和思想以及生活方式符合社會發(fā)展的基本需求,通過對終身體育教育的實施能夠改變?nèi)藗兊膬r值觀,增強身體素質(zhì),提高設(shè)計生活的能力。終身體育教育在整個體育教學活動中起著十分重要的作用,能夠幫助學生增強環(huán)境適應(yīng)能力,提升自身身體素質(zhì)。

當前我國很多高校在進行體育教學時,大多是對以前的教學內(nèi)容和方式進行簡單地重復,缺乏創(chuàng)新和授課效率,而現(xiàn)在的大學生擁有更強的信息轉(zhuǎn)化能力和鑒別能力,單調(diào)而乏味的教學機制已無法適應(yīng)他們本身的需求,致使他們在進行體育教育的時候變得很被動。在接受體育鍛煉以及培訓課程的時候缺乏積極性和主動新性,從而導致在走向社會之后缺乏較強的體育鍛煉意識,身體素質(zhì)方面令社會和個人擔憂。

2 基于終身教育的高校體育教學改革的重要意義

2.1 激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣

傳統(tǒng)的體育教學模式要求學生在進行體育成績考核的時候進行達標測試,只有成績合格的學生才能通過考試。這種教育考核模式的缺點是不能激發(fā)學生進行體育學習的興趣,使學生處于被動的局面,很多成績都是在被動的驅(qū)使下來完成的。而終身體育教育理念能夠從本質(zhì)上激發(fā)學生學習體育的興趣,能夠擺脫舊模式束縛下的條條框框,給學生留下更多自我選擇的機會,在增加學生自主選擇權(quán)的同時提高了健身的興趣。

2.2 培養(yǎng)學生進行終身體育的意識

當前存在的現(xiàn)狀是很多學生在接受完高等體育教育之后并沒有建立起終身體育意識,而是在學業(yè)結(jié)束之后就終止了體育鍛煉,高校體育教育不僅未能實現(xiàn)培養(yǎng)學生體育意識的目標,反而讓學生對其產(chǎn)生了抵觸的情緒。無論是在校的學生抑或是參加工作的在職人員都離不開健康的體魄作為支撐,沒有健康的身體素質(zhì)就難以取得好成果,因為高校必須將終身體育教育思想嚴格執(zhí)行下去。在高校體育教育改革過程中貫徹終身教育觀念有助于培養(yǎng)學生的終身體育意識,提高學生積極鍛煉的積極性。終身體育意識對即將步入社會的學生來講起著十分重要的作用,能夠為人們的健康身體提供先決保障。

2.3 提高學生的綜合身體素質(zhì)

將終身體育教育思想貫徹到體育教學改革中去能夠提高學生的健身能力,增強學生體育運動的本領(lǐng),讓學生在獲取體育知識、提高體育技能的同時增強各項身體素質(zhì)。將體育教育可持續(xù)的發(fā)展下去,不僅可以有助于學校高校修正以往的體育教育觀念,完善高校體育教學內(nèi)容及教學大綱,意識到終身體育教育的重要性,還能使學生接受到更加廣泛的文化教育知識,提高學生的綜合素質(zhì)。

3 基于終身教育的高校體育教學改革策略

3.1 加強體育理論知識教學

高校體育教學應(yīng)將娛樂教育、部分競技體育教育內(nèi)容和人體理論知識、衛(wèi)生保健等教育知識和內(nèi)容緊密結(jié)合起來,既可以提高學生的體育健康知識水平,增強學生的體質(zhì),提高學生的身體健康水平,還可以使學生熟練地掌握基本的體育鍛煉方法,使學生形成良好的體育鍛煉習慣,從而培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉意識,為學生進行全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

高校體育教學重視對學生進行理論教學,需要將以往的教學大綱中的教育內(nèi)容的重點進行適當?shù)卣{(diào)整,這就需要將體育教學內(nèi)容從以競技內(nèi)容為主轉(zhuǎn)移到保健、健身以及娛樂為主的內(nèi)容上,使高校體育理論教學課的內(nèi)容變得更加豐富多彩,更具有較強的吸引力。高校體育教師可以用體育明星效應(yīng)增強學生對體育活動的熱愛,提高學生進行體育鍛煉的自覺性,并逐步養(yǎng)成進行體育鍛煉的良好習慣。高校體育教學中通過加強學生的體育理論教學，除了可以使學生對體育教學有一個新的認識,使學生逐漸喜歡上體育運動,從而激發(fā)出學生進行體育鍛煉的熱情,培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣,增強學生進行體育鍛煉的意識,大大提高高校體育教學的整體效果。因此高校在進行體育教學中應(yīng)重視對學生進行理論知識教學,增強學生對體育教學的認識,從而培養(yǎng)學生良好的體育活動習慣,提高高校的體育教學效果和水平。

3.2 建立和完善高校體育教育系統(tǒng)

高校體育教育系統(tǒng)的完善對實現(xiàn)終身體育教育模式與實施高校體育改革具有重要的推動作用。若要完善高校體育教育系統(tǒng),可以從以下幾項措施著手。

(1)充分調(diào)動學生學習體育的積極性和主動性。教師要充分利用激勵語言的力量,在進行體育教學活動的過程中,教師應(yīng)該科學合理的對學生的表現(xiàn)成績給予肯定和表揚,而對待稍微落后的學生要給予鼓勵,形成一種良好的競爭氛圍,以達到調(diào)動學生學習體育的積極性和主動性。

(2)提高學生的體育能力。想要具備完成某項體育活動的基本能力和素質(zhì),就要加強自身的體育能力,因此教師在平時的體育教學過程中應(yīng)當重視培養(yǎng)學生的體育運動能力,注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在進行教育科目選擇的時候,應(yīng)該充分尊重學生的選擇和興趣。

(3)要重視學生的自主學習能力,變被動為主動。被動的學習態(tài)度很難使學生產(chǎn)生積極的學習興趣,應(yīng)該以學生的興趣為主要對象。

(4)加強教師隊伍建設(shè)。教師的整體素質(zhì)關(guān)系著整個教學活動的質(zhì)量水平,應(yīng)該采取適當?shù)霓k法增加教師的技能培訓,從而完善師資隊伍的建設(shè)。

3.3 改進高校體育教學模式

教學模式是決定教育成敗的關(guān)鍵性因素,只有適合的教學模式才能更好地促進終身體育教學模式的建立。其中主要包括課內(nèi)外一體化教學模式和運動處方式的教學模式。前者主要是指在實際的體育教學過程中要將體育課與學生課外的體育活動聯(lián)系起來,實現(xiàn)高校體育教學的一貫性和完整性,這種模式的最大成效就是能夠保證整個體育教學活動的連續(xù)性,并能保證體育教育和日常生活緊密的聯(lián)系起來,讓學生在不知不覺中形成一種習慣。而運動處方式的教學模式重點在于激發(fā)學生的學習興趣和愛好,根據(jù)不同學生的不同特質(zhì)進行培養(yǎng),為學生提供切實可行的方法,讓學生在掌握更多體育知識的同時還能持久地將其堅持下去。教學模式的改變會給學生帶來不同程度的課程享受,帶來內(nèi)容上的沖擊感,形成良好的思維方式,從而更加適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展要求。教學模式的改變?yōu)榈木褪悄軌蜃尳處熀蛯W生在授課的過程中達到互動,形成共鳴,從而產(chǎn)生積極的教育效果。

3.4 強化高校體育教師進行終身體育教育的意識

教師在整個體育教學活動中起著領(lǐng)導性的作用,通過教師的教導能夠培育出更多杰出的人才。教師通過正確的教學方法將自己的學識、思想、知識和能力傳授到學生,然后學生通過自我領(lǐng)悟?qū)W到更多的東西,最終完成教學過程。教師在學生學習的過程中始終起著引領(lǐng)性的作用,能夠給學生更多的啟示,引領(lǐng)整個教學模式的改變。因而教師應(yīng)該不斷加強自身的素質(zhì)能力,努力為學生塑造一個楷模的形象,在思想教育上加強終身體育教學思想的宣傳和培養(yǎng)。高校終身體育教學是一個長期而復雜的過程,不僅需要學校等教育機構(gòu)為教師提供相應(yīng)的教育培訓,在充分學習終身體育理論的基礎(chǔ)上促進教師思想觀念的轉(zhuǎn)變,以確保終身體育思想的建立,還要堅持理論聯(lián)系實際的教育方法。

[1]范兵.高校體育教學改革對終身體育的重要作用[J].職業(yè)技術(shù),2007(4).

[2]王志成.從終身體育思想談高校體育教育教學改革[J].遼寧工學院學報(社會科學版),2007(4).

[3]翁潤潔.如何培養(yǎng)學生終身體育觀[J].新西部(下半月),2008(12).

G8

A

2095-2813(2013)09(a)-0083-02

尹剛(1976—),男,遼寧省錦州人,漢族,講師,渤海大學體育教研部,研究方向：體育課教學。