謝玉翠

摘要：科技發(fā)展和新課改的推行使得信息技術(shù)走入了課堂，物理作為一門(mén)實(shí)證性很強(qiáng)的自然科學(xué)，需要采用多媒體技術(shù)來(lái)展示物理現(xiàn)象，分析運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程，從而降低教學(xué)的難度。本文從學(xué)生的感官調(diào)動(dòng)、物理實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象的展示以及復(fù)習(xí)課教學(xué)和試題講解幾個(gè)方面，探討信息技術(shù)在高中物理課堂上的使用方式，并指出其中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；信息技術(shù)；結(jié)合方式；探討

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2013）5（S）-0054-2

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育理念也發(fā)生了深刻的變化，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及為教學(xué)提供了先進(jìn)的工具，隨之而來(lái)是對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)上應(yīng)用研究的興起。如何利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建與創(chuàng)新，成為了教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。信息化社會(huì)的到來(lái)使得傳統(tǒng)的教具，如黑板、課本等無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)豐富的信息內(nèi)容的需要，這些工具效率低下、形式陳舊、傳遞的信息量有限，單純依賴這些工具來(lái)開(kāi)展教育，顯然與高速發(fā)展的科技水平是不相稱的。

物理作為一門(mén)重要的自然學(xué)科。需要借助信息技術(shù)來(lái)精練教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。下面結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐中探索，來(lái)介紹一下對(duì)高中物理教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合方式的認(rèn)識(shí)。

1.培養(yǎng)采用信息技術(shù)教學(xué)意識(shí)

物理教師要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)物理教學(xué)的重要作用，積極探索教學(xué)中利用信息技術(shù)的新方法。

有的教師不善于主動(dòng)把信息技術(shù)引入到物理課堂，部分的原因是因?yàn)橛?jì)算機(jī)操作技術(shù)還不夠熟練，更重要的原因是沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于物理教學(xué)的迫切性和重要性。首先，引入信息技術(shù)是物理教學(xué)改革的必然要求。新課程改革要求教師要扮演好課堂的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者的重要角色，要能夠用先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，發(fā)展能力。多媒體技術(shù)是提高課堂效率的重要工具，是實(shí)現(xiàn)課堂現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)，也是體現(xiàn)新教學(xué)理念的重要表現(xiàn)。其次，引入信息技術(shù)是學(xué)生和課堂的內(nèi)在需求。高中生思想活躍，善于接受新事物，他們生活在信息化的社會(huì)中，課堂教學(xué)就理應(yīng)為他們以生動(dòng)的方式提供足夠的有益信息。信息技術(shù)可以增大課堂的容量，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味，簡(jiǎn)化構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。再次，物理課上引入信息技術(shù)，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度。物理往往被認(rèn)為是高中階段最難的一門(mén)學(xué)科，原因在于物理學(xué)內(nèi)容很抽象。信息技術(shù)為展示物理現(xiàn)象和原理提供了多元化的渠道，讓抽象的知識(shí)變得直觀而簡(jiǎn)單，便于學(xué)生抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)，加深了學(xué)生對(duì)物理原理的理解。

2.物理教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的具體方式

2.1利用多媒體技術(shù)來(lái)刺激學(xué)生的感官

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，自古就有“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”的說(shuō)法。從現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)來(lái)看，人類大腦獲取的信息，有82%來(lái)自于視覺(jué)，12%來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)，同時(shí)還表明交流能夠強(qiáng)化對(duì)所交流內(nèi)容的持久記憶。由此可見(jiàn)，對(duì)于抽象的物理學(xué)來(lái)說(shuō)，僅靠教師的語(yǔ)言描述遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提供給學(xué)生足夠的有效信息，需要用多媒體的展示來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺(jué)的調(diào)動(dòng)，把存在于教師頭腦當(dāng)中的、“只能意會(huì)，不可言傳的”抽象知識(shí)用視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，去思考，遇到的物理難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解，讓學(xué)生少走彎路，為教師和學(xué)生節(jié)約寶貴的時(shí)間和精力。例如在學(xué)習(xí)電流知識(shí)時(shí)，教師可以利用物理畫(huà)圖軟件來(lái)組合虛擬元件，把復(fù)雜的線路直觀的展示在屏幕上，學(xué)生只需要用眼睛觀察，就能理解等效電路的相關(guān)知識(shí)。再如動(dòng)態(tài)的物理變化：電流的方向、帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡、波長(zhǎng)的變化等，可以借助數(shù)字技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬展示，再充分利用聲光電和顏色來(lái)增強(qiáng)視覺(jué)的效果，就可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，給學(xué)生留下深刻的印象?？傊?，信息技術(shù)可以將粒子、磁場(chǎng)、電場(chǎng)的無(wú)形的東西變得有形。把抽象的運(yùn)動(dòng)和變得直觀，讓學(xué)生能夠用形象思維去理解抽象變化，降低了思維的難度，提高了教學(xué)的效率。

2.2運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)模擬物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)實(shí)證的學(xué)科。具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和參與性。傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，需要借助多種實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)只有在嚴(yán)格的人為控制下才能夠取得滿意的結(jié)果。而且并非所有實(shí)驗(yàn)都能直觀的演示，比如天體物理學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)工具是無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的，僅能通過(guò)掛圖等道具來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)明，完全無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果，如果利用多媒體課件來(lái)模擬天體運(yùn)動(dòng)，則會(huì)收到良好地教學(xué)效果。

在實(shí)際教學(xué)中，我們可以把演示實(shí)驗(yàn)和多媒體展示相結(jié)合，適合動(dòng)手操作和教師演示的，就使用實(shí)驗(yàn)器材來(lái)演示；而按照現(xiàn)有條件無(wú)法演示的部分，就可以做出逼真的課件來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)電磁振蕩這部分知識(shí)時(shí)，雖然用實(shí)驗(yàn)和掛圖解釋了電磁振蕩的現(xiàn)象和規(guī)律，但是學(xué)生對(duì)于LC電路中如何產(chǎn)生電流，電流和電壓的方向、數(shù)值的變化規(guī)律仍無(wú)法理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)中筆者利用flash軟件制作了一個(gè)模擬電容器中電場(chǎng)線、電壓、線圈中磁場(chǎng)線、自感電動(dòng)勢(shì)和電流動(dòng)態(tài)變化的動(dòng)畫(huà)課件，結(jié)合電流、電壓和自感電動(dòng)勢(shì)的周期變化規(guī)律，準(zhǔn)確地演示了電流、自感電動(dòng)勢(shì)和電壓之間相互影響的制約關(guān)系，從而讓學(xué)生對(duì)于LC電路有了直觀的認(rèn)識(shí)，并且在頭腦中留下了深刻動(dòng)態(tài)景象，成功地促進(jìn)了物理概念和物理思維的構(gòu)建，有利于學(xué)生了解和掌握研究物理的方法。

2.3夸張地演示普通教具無(wú)法展示的物理現(xiàn)象

多媒體課件可以任意縮小或放大所要展示的物體，根據(jù)教學(xué)的需要描述物理現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程，把肉眼無(wú)法觀察到的變化生動(dòng)地展示出來(lái)。它可以把物理天體、衛(wèi)星、導(dǎo)彈、火箭、飛機(jī)等物體無(wú)限縮小，也可以把電子、分子、電流、光波、聲波等肉眼無(wú)法看到的微小東西盡量放大，只要教師熟練地掌握了ppt或flash等教學(xué)軟件的操作，就能夠清晰的把他們展示在屏幕上。如分析導(dǎo)彈的飛行軌跡，畫(huà)圖只能靜態(tài)的展示，而動(dòng)畫(huà)可以把有空氣阻力和無(wú)空氣阻力的兩種飛行軌道都表現(xiàn)出來(lái)；再如兩個(gè)發(fā)生碰撞的物體的受力分析，利用任何教具都無(wú)法演示，利用圖片又太死板，而使用動(dòng)畫(huà)則能夠充分地把物體撞擊的物理情境展示出來(lái)，有利于學(xué)生直觀的分析該現(xiàn)象。除了課件以為。視頻資料也是物體教學(xué)的有益補(bǔ)充，教師可以從一些科教片中、影片中截取教學(xué)中無(wú)法演示的現(xiàn)象來(lái)播放給學(xué)生觀看。這樣還可以提高課堂的趣味性。

2.4利用課件來(lái)提高復(fù)習(xí)課和試題講解的效率

復(fù)習(xí)課需要總結(jié)和展示大量的教學(xué)內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)的最大優(yōu)勢(shì)就在于海量的信息存儲(chǔ)和快速傳播。教師可以把大量需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)入到一個(gè)課件中來(lái)集中展示，既能提高效率，又可以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到事半而功倍的效果。物理課的學(xué)習(xí)離不開(kāi)試題練習(xí)，信息技術(shù)方便了教師根據(jù)試題的需要來(lái)進(jìn)行作圖和制作動(dòng)畫(huà)，簡(jiǎn)化了試題講解的步驟。有利用提高學(xué)生的分析能力和解題能力。

3.物理課堂上使用信息技術(shù)需要注意的問(wèn)題

雖然信息技術(shù)可以提高物理課的教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂的趣味性，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有非常明顯的作用。但是任何事物都有兩面性，如果不能適度把握，必然會(huì)帶來(lái)負(fù)面作用。信息技術(shù)再先進(jìn)也不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)教具和教學(xué)方式，更不能代替教師的能動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)智力活動(dòng)，更是一個(gè)心理活動(dòng)，如果沒(méi)有師生之間、學(xué)生之間的交流，再好的課件也不會(huì)收到好的效果。所以。在引入信息技術(shù)后，物理教師要依據(jù)具體情況，注意發(fā)揮黑板、課本、實(shí)驗(yàn)器材等教具的必要功能，重視通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。切忌一切教學(xué)活動(dòng)都依賴點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)傳遞信息，防止課件使用的過(guò)多、過(guò)濫，防止學(xué)生對(duì)媒體展示的視覺(jué)疲勞而不償失。

（欄目編輯 王柏廬）