張銀年

承擔(dān)著思想導(dǎo)引、道德教育重任的班主任工作有許多“技術(shù)含量”。但是，根據(jù)我們對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)化課題調(diào)研前期的資料分析顯示：目前班主任工作缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性、心理、成長(zhǎng)需求的研究，缺少工作方法上的創(chuàng)新。面對(duì)來(lái)自學(xué)生的各種新問(wèn)題，班主任缺乏專(zhuān)業(yè)應(yīng)對(duì)能力和藝術(shù)性的處理方法，操作缺乏“技術(shù)含量”，仍存在教育理念落后、工作方式簡(jiǎn)單、角色認(rèn)知錯(cuò)位等問(wèn)題。

班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題迫使我們必須重新審視工作方略，加快對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)化的研究進(jìn)程，以期多角度指引班主任跨入成熟的快車(chē)道。班主任要擁有必要的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。所以，班主任必須要接受專(zhuān)門(mén)的、系統(tǒng)化的訓(xùn)練，必須走專(zhuān)業(yè)化的道路。學(xué)校通過(guò)完善科學(xué)管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和校本培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

一、完善班主任科學(xué)管理機(jī)制，為班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供制度保障

1. 建立班主任選聘機(jī)制，優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。“一所學(xué)校如果選好、用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半”。這雖然是極而言之，但也足以說(shuō)明班主任工作的重要地位和作用。要提升學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量，必須要有科學(xué)的聘用機(jī)制。學(xué)校要把那些作風(fēng)正派、心理健康、熱愛(ài)學(xué)生并善于與學(xué)生、家長(zhǎng)及其他任課教師溝通、愛(ài)崗敬業(yè)、具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力，能為人師表、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師選拔到班主任工作的崗位上來(lái)。

通過(guò)實(shí)施“班主任青藍(lán)工程”，有經(jīng)驗(yàn)的老班主任充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，以老班主任的師德修為、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來(lái)感染新班主任，用年輕班主任的開(kāi)拓進(jìn)取精神來(lái)激發(fā)老班主任，促使老少共進(jìn)。

2. 實(shí)施“名師”培養(yǎng)工程，錘煉一批具有一定影響力的“名班主任”?！敖?jīng)師易得，人師難求。”班主任不僅是能教書(shū)的“經(jīng)師”，更重要的應(yīng)是一個(gè)播撒無(wú)私愛(ài)心、交流人際藝術(shù)、溝通學(xué)生心理、引領(lǐng)人生理想、塑造美好心靈的“人師”。班主任要通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。班主任應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起育人的重?fù)?dān)，學(xué)高為師、身正為范，用自身的人格魅力去感染、教育學(xué)生，做學(xué)生的楷模。一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生人生道路的引路人，是學(xué)生的終生導(dǎo)師。

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切有利于班主任成長(zhǎng)的條件，盡最大可能關(guān)心、理解班主任，保障“愿意做、做得好”班主任的教師專(zhuān)心致志地做好班主任工作，把班級(jí)管理上升為一門(mén)藝術(shù)，在信任、尊重的氛圍中找到成就感、幸福感。

二、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1.建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以科學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)班主任專(zhuān)業(yè)化。對(duì)班主任工作的管理和評(píng)價(jià)是學(xué)校工作的重要組成部分，這種管理和評(píng)價(jià)的成效能使班主任工作井然有序，能使班主任素質(zhì)得到提高，能使教育教學(xué)工作順利開(kāi)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

學(xué)校根據(jù)班主任的任務(wù)和崗位職責(zé)制定綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)班主任履行職責(zé)、取得業(yè)績(jī)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面進(jìn)行客觀、公正、合理的量化考核，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行考核，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)引領(lǐng)班主任努力提高自身的素質(zhì)，做專(zhuān)業(yè)化的班主任。

學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，廣泛征求家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的意見(jiàn)、建議，家長(zhǎng)對(duì)班主任工作進(jìn)行滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)溝通信息，促進(jìn)班主任進(jìn)一步改進(jìn)工作，做家長(zhǎng)滿(mǎn)意的班主任。

召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，廣泛征求學(xué)生對(duì)班主任工作的意見(jiàn)和建議。學(xué)生對(duì)班主任工作進(jìn)行滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，認(rèn)真進(jìn)行反思和改進(jìn)，做學(xué)生滿(mǎn)意的班主任。

2. 建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)班主任向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。學(xué)?？茖W(xué)界定班主任的工作量，提高班主任的待遇，通過(guò)考評(píng)，優(yōu)勞多得，評(píng)選“師德標(biāo)兵”和“優(yōu)秀班主任”，建立優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校把評(píng)價(jià)考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)選先掛鉤，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)晉職掛鉤。同等條件下，“優(yōu)秀班主任”在職稱(chēng)評(píng)聘、職務(wù)晉升和評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面均有優(yōu)先權(quán)，從而杜絕班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象，對(duì)班主任工作有更大的激勵(lì)作用，也有利于提高班主任專(zhuān)業(yè)化水平。

三、建立班主任校本培訓(xùn)機(jī)制，提升班主任專(zhuān)業(yè)化水平

1. 堅(jiān)持班主任全員培訓(xùn)制度。堅(jiān)持班主任的全員培訓(xùn)，通過(guò)班主任例會(huì)、班主任工作案例培訓(xùn)、專(zhuān)題輔導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)生個(gè)案分析培訓(xùn)等形式讓全體班主任普遍提升專(zhuān)業(yè)水平。要求班主任確立專(zhuān)業(yè)化的教育信條：尊重與相信學(xué)生；了解學(xué)生心理，與學(xué)生溝通；公正地對(duì)待學(xué)生；營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍；建設(shè)良好班級(jí)共同體；關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生；言教與身教相結(jié)合；鼓勵(lì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展；形成班級(jí)教育合力等。

2. 專(zhuān)家引領(lǐng)，做智慧型班主任。學(xué)校組織全體班主任觀看全國(guó)知名教育專(zhuān)家的講座光盤(pán)。教育專(zhuān)家從對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，如何做智慧型的班主任，班主任如何從德育細(xì)節(jié)入手進(jìn)行班級(jí)管理等方面，把實(shí)施細(xì)節(jié)德育、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，闡述得淋漓盡致。專(zhuān)家們以平淡的心、平凡的工作、平實(shí)的作風(fēng)感動(dòng)著每一位班主任，讓每一位班主任在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中得到一次升華！

3. 開(kāi)展班主任專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐活動(dòng)。舉辦“班主任論壇”，展示優(yōu)秀班主任精彩人生。全體班主任和青年教師，認(rèn)真反思總結(jié)自己的教學(xué)和班級(jí)管理工作，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，將課堂作為展示學(xué)術(shù)才華的舞臺(tái)，將班主任工作作為提高管理水平的平臺(tái)，為個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校發(fā)展建功立業(yè)。

4. 學(xué)校給予專(zhuān)業(yè)支持，激活班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)資源。班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，既需要自主選擇成長(zhǎng)范式，更需要來(lái)自學(xué)校的專(zhuān)業(yè)支持。從文本學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從個(gè)體思維到同案異構(gòu)，從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)到提升規(guī)律，學(xué)校都有給予強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)支持，激活班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)資源。

我們深刻地認(rèn)識(shí)到，班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)不斷研究和探索的過(guò)程，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我超越的過(guò)程，是一個(gè)反復(fù)歷練、永無(wú)止境的過(guò)程。我們已經(jīng)堅(jiān)定地走在班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上，盡管探索的腳步是蹣跚的，創(chuàng)新的實(shí)踐是艱辛的，但不斷突破、超越的過(guò)程卻是幸福的。我們堅(jiān)信，會(huì)有越來(lái)越多的班主任感受到班主任專(zhuān)業(yè)化的幸福，闊步前行、快樂(lè)成長(zhǎng)！