陳偉紅

幾年的高三復(fù)習(xí)工作讓我深切體會(huì)到高三思想政治復(fù)習(xí)時(shí)效性的重要性。高三的課堂是分秒必爭的課堂，老師和學(xué)生的目標(biāo)高度一致，就是用最少的時(shí)間把考點(diǎn)復(fù)習(xí)全面，提高能力。簡言之，高三思想政治復(fù)習(xí)既要省時(shí)，又要高效。那么，如何提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性呢？在教學(xué)過程中我嘗試了幾種方法，取得了一定成效，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、發(fā)揮教師的“主心骨”作用

新課改要求以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生的互動(dòng)性，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生。在這個(gè)過程中，我認(rèn)為教師應(yīng)該是學(xué)生的“主心骨”。特別是高三的課堂，復(fù)習(xí)的方向、進(jìn)度、經(jīng)典習(xí)題的選擇等都需要教師把好關(guān)。高三思想政治復(fù)習(xí)過程中，我們?nèi)匀灰鹬貙W(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才能主動(dòng)去學(xué)，同時(shí)教師應(yīng)收放自如，提高課堂的駕馭能力。高三的老師應(yīng)樹立“做學(xué)生優(yōu)秀引路人”的理念。每節(jié)復(fù)習(xí)課的導(dǎo)學(xué)案、對應(yīng)訓(xùn)練習(xí)題、主干知識、易錯(cuò)易混點(diǎn)、重難點(diǎn)的把握都需要發(fā)揮教師的“主心骨”作用，這樣才能提高高三復(fù)習(xí)的時(shí)效性。我們教師不僅是知識的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生可信賴的傾訴者，是他們精神支柱的一部分。每當(dāng)我看到某些學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到困難傷心落淚的時(shí)候，我深深感受到他的無助與彷徨，我會(huì)主動(dòng)伸出手幫他擦掉眼淚，引導(dǎo)他把內(nèi)心的苦悶委屈都傾訴出來，然后幫他分析，找方法。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這幾屆高三我和學(xué)生都建立起了深厚的感情，也深切體會(huì)到這種感情的重要性。古人云：知己知彼方可百戰(zhàn)不殆。我們的教學(xué)也是如此，只有教師深入了解學(xué)生，才能知道他們在迷茫什么，恐懼什么，需要什么。當(dāng)有的放矢了，才能提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性。

二、小組合作學(xué)習(xí)，突破重、難點(diǎn)

有人認(rèn)為高三時(shí)間緊任務(wù)重，再讓學(xué)生分組合作探討會(huì)降低時(shí)效性。其實(shí)這要看怎樣具體實(shí)際操作。我的操作過程是這樣的：在學(xué)生原有分組的前提下，由組長與組員討論決定“承包”某一塊知識模塊的整理分析工作，讓學(xué)生記準(zhǔn)知識點(diǎn)的最好方法是學(xué)生自己做老師，自己總結(jié)，再把知識總結(jié)給同伴。有些學(xué)習(xí)有方法的學(xué)生總結(jié)的記憶方法簡單易懂，讓他們的同伴很快接受并記住。在這個(gè)過程中要結(jié)合第一方面，教師把好關(guān)，對于學(xué)生總結(jié)不夠準(zhǔn)確的地方、知識模糊的地方、遺漏的知識點(diǎn)等老師要及時(shí)糾正、補(bǔ)充、理順。美國教育家杜威認(rèn)為：“任何時(shí)候都不要忘記教學(xué)對象是一個(gè)活生生的思想、感情、意志、個(gè)性都處于變化之中的個(gè)體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的能動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)接受知識的‘容器?！彼?，我認(rèn)為要提升高三思想政治復(fù)習(xí)的時(shí)效性，就要放手讓學(xué)生去做，開始會(huì)很艱難，但后續(xù)的效果是驚人的。

三、注重每一次考試，引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)

蘇格拉底說過：“沒有反思的生活，是不值得過的生活”。我校在高三除模擬考試外，每周都安排文綜測試。每周的周考如果老師在試題的選排，試卷的批改、講評，做好考后的總結(jié)工作，復(fù)習(xí)的時(shí)效性就會(huì)有很大提高。對于問題較多的學(xué)生我會(huì)采取面批的方法，能夠讓學(xué)生直觀了解自己的問題出在哪里。對于大型的模擬考試，我會(huì)先總體講評，再個(gè)評。引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生做好總結(jié)。學(xué)生的總結(jié)是掃清下一步復(fù)習(xí)障礙的有效途徑。只有善于總結(jié)，才會(huì)做好查漏補(bǔ)缺，才能讓他對自己前一段時(shí)間復(fù)習(xí)中的問題有深刻的認(rèn)識。我讓學(xué)生做好書面總結(jié)，哪怕只是幾句話。然后我會(huì)認(rèn)真看每個(gè)學(xué)生的總結(jié)，在下次考試后對照著上次的總結(jié)找進(jìn)步、查不足。

四、個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)性培養(yǎng)、培優(yōu)輔差———教學(xué)有效性的重要一環(huán)

高三學(xué)生的心理相對脆弱，高考的壓力會(huì)讓這些脆弱的學(xué)生心理崩潰。個(gè)別優(yōu)等生可能在復(fù)習(xí)時(shí)遇到“瓶頸”，所以做好高三學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)別輔導(dǎo)對于提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性很重要。個(gè)別輔導(dǎo)包括知識、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，也包括思想、觀念和情感等心理因素的輔導(dǎo)。知識、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是知識查漏補(bǔ)缺的有效性能提高學(xué)習(xí)的有效性，這是不言而喻的事情。但談?wù)勑?，交流一下感想，拉近與學(xué)生之間的距離，消除師生之間的心靈隔閡，誰又說不會(huì)造成一個(gè)孩子一生觀念的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)出其在學(xué)習(xí)上天翻地覆的巨變呢？其實(shí)，有許多學(xué)習(xí)困難的孩子不是智力問題，而是心理問題，才造成了他們學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)上沒有效果。

五、注重學(xué)法指導(dǎo)，是提高思想政治課復(fù)習(xí)時(shí)效性的重要手段

我們回顧已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些考取重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生都有很有效的學(xué)習(xí)方法，有時(shí)方法比知識本身更重要。所以，要提高高三政治復(fù)習(xí)時(shí)效性，還要注重學(xué)法的指導(dǎo)?！笆谥贼~，不如授之以漁”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程改革的目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”，它要求受教育者不僅要學(xué)會(huì)知識，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，即掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主歸納、自主創(chuàng)新等能力。過去一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要原因是他們不會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如閱讀課文的方法、自主學(xué)習(xí)和自主探究的方法、討論法、聽課做筆記的方法、掌握審題和解題的技巧和方法、復(fù)習(xí)和記憶的方法、研究性學(xué)習(xí)的方法、向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法等等。通過適時(shí)地恰當(dāng)?shù)貑l(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀思考、自主探究、自學(xué)檢測、積極參與討論、勇于提問、分層訓(xùn)練等。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維；使學(xué)生既學(xué)得輕松、愉快，又準(zhǔn)確、全面而系統(tǒng)地掌握了知識。因此，思想政治課教師除了要有正確的教法外，更要注重學(xué)法指導(dǎo)，這是搞好思想政治課教學(xué)工作和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。相似的高三，不一樣的學(xué)生。在年年的復(fù)習(xí)工作中我在尋找著更有效的方法，為提升高三思想政治復(fù)習(xí)時(shí)效性，為我的學(xué)生做好引路人。