田樹(shù)霞

摘要：我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程體制改革正在逐步走向深入，只有提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，才能將新課程理念真正落到實(shí)處目前，我國(guó)初中物理課堂教學(xué)普遍存在注重結(jié)果，忽略過(guò)程，注重傳授知識(shí)，忽略能力的培養(yǎng)等問(wèn)題，給教學(xué)帶來(lái)了較大的負(fù)面影響課堂教學(xué)的有效性是指在有限的時(shí)間內(nèi)顯示出的教學(xué)效率和效果部分學(xué)者對(duì)有效教學(xué)與物理教學(xué)的定義做出了闡述有效教學(xué)指的是教師在遵循客觀規(guī)律的前提下，花較少的時(shí)間、物力和精力，獲取較好的教學(xué)效率和效果，以滿足個(gè)人與社會(huì)的教育需要，完成教學(xué)目標(biāo)物理教學(xué)指的是通過(guò)教師的幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解和掌握基本的物理知識(shí)、觀念以及方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力、分析、探討以及解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立良好的科學(xué)態(tài)度和精神

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；有效性

一、重視教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)觀念

人類與社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)教育體制的改革，如何強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果已經(jīng)成為教育體制改革的目標(biāo)物理新課標(biāo)提出，在義務(wù)教育階段，物理課程要將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展作為長(zhǎng)期目標(biāo)在構(gòu)建和實(shí)施物理課程的過(guò)程中，要重視學(xué)生由生活轉(zhuǎn)向物理、由自然轉(zhuǎn)向物理等方面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)科學(xué)探究，將物理學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展新的教育教學(xué)理念優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，以學(xué)生為主，重視學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度

二、澄清誤區(qū)，明確規(guī)律和概念的產(chǎn)生條件

錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和慣性思維會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)一些物理規(guī)律和概念產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正和澄清，明確規(guī)律和概念的產(chǎn)生條件，通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)思維沖突，與學(xué)生共同探討和分析，得出科學(xué)的結(jié)論，這樣可以加深學(xué)生的印象，不但可以糾正和澄清誤區(qū)，還可以加深有關(guān)規(guī)律和概念的記憶，起到事半功倍的效果例如，滑動(dòng)摩擦力的方向，學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“滑動(dòng)摩擦力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反”，教師要注意強(qiáng)調(diào)“滑動(dòng)摩擦力的方向與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反”，并非“與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反”， 參照物并非地面，而是“與它相接觸的另一物體”，需要對(duì)其進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并加以實(shí)驗(yàn)澄清如，電能與電功，學(xué)生常常難以區(qū)分它們的不同，誤認(rèn)為它們具有同樣的物理意義，教師們應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)它們的單位雖然相同，但是意義卻并不相同，電功是一種過(guò)程量，而電能屬于一種狀態(tài)量

三、鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并客觀的對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，參與思考，客觀對(duì)待學(xué)生提出的質(zhì)疑或者“怪問(wèn)題”，正確引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題，尋找答案例如，有學(xué)生對(duì)電壓表與電流表的使用方法感到疑惑，為什么電壓表不可以在被測(cè)電路中進(jìn)行串聯(lián)、為什么電流表不可以在被測(cè)電路的兩端進(jìn)行并聯(lián)、如果電流表并聯(lián)到被測(cè)電路的兩端會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象以及還能否達(dá)到測(cè)量的目的等問(wèn)題，此時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)積極參與思考的學(xué)生予以鼓勵(lì)，客觀的看待學(xué)生提出的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望和興趣

四、對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)啟創(chuàng)新思維

教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和思考的方法，而并不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)一是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和思考方法，通過(guò)合理滲透、相機(jī)點(diǎn)撥、及時(shí)總結(jié)以及遷移訓(xùn)練等方式進(jìn)行有效指導(dǎo)；二是精選課堂例題以及課后練習(xí)題，防止學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)，并對(duì)題目進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講解，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通；三是讓概念系統(tǒng)化，并建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由于物理具有較強(qiáng)的邏輯性，而概念通常是一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)，不僅多而且比較凌亂，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意概念與概念之間的聯(lián)系，對(duì)其進(jìn)行整理、歸類，找出內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生頭腦中的概念系統(tǒng)化

五、開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的前提，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌颢@得大量的物理知識(shí)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分初中生具有較大的好奇心，一些新奇的事物能夠激發(fā)他們的興趣和欲望例如，在進(jìn)行摩擦生電的實(shí)驗(yàn)中，可以提出兩個(gè)方面的問(wèn)題，一方面是毛皮摩擦后的橡膠棒與絲綢摩擦后的玻璃棒對(duì)碎紙屑起到什么作用；另一方面是毛皮摩擦后的橡膠棒與絲綢摩擦后的玻璃棒相接觸時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察并分析物理現(xiàn)象，從而得出結(jié)論開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以滿足學(xué)生的求知欲望，還可以讓課堂具有趣味性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力正確引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的理解由感性升華為理性，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)探究能力

綜上所述，只有重視教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，澄清誤區(qū)，明確規(guī)律和概念的產(chǎn)生條件，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并客觀的對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)啟創(chuàng)新思維，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，才能提高初中物理課堂教學(xué)的有效性

[江蘇省揚(yáng)州市京華梅嶺中學(xué) ]