林永勛

摘要：在初中基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生接受教育絕大部分是在課堂中進行，所以課堂教學(xué)質(zhì)量的高低至關(guān)重要數(shù)學(xué)作為初中基礎(chǔ)教育中的基本學(xué)科，在為學(xué)生打好基礎(chǔ)、提高學(xué)生綜合能力方面起著重大作用，因此初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注目前在新課改的背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)暴露出很多弊病，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從多面入手，努力在新課改中提高課堂教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；改革

課堂教學(xué)質(zhì)量歷來是衡量教師教學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為初中基礎(chǔ)教育基本學(xué)科的數(shù)學(xué)來說更是如此目前新課改正在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中深入進行，在新課改思想的影響下，人們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的新特點，所以認(rèn)真分析當(dāng)前傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的策略是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的必要途徑

一、目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)思想落后

目前很多初中數(shù)學(xué)教師都受傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，認(rèn)為在課堂中應(yīng)當(dāng)以教師為中心，在課堂上教師是支配者，其權(quán)威不能受到任何懷疑這樣的教學(xué)思想嚴(yán)重影響著初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，致使教師在實際教學(xué)中不注重學(xué)生的需求，不開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

2、教學(xué)方法單一枯燥

受傳統(tǒng)教學(xué)觀和應(yīng)試教育的影響，目前很多初中數(shù)學(xué)教師采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師在課堂上授課，學(xué)生在下面聽講，除了一些必要的提問回答之外，師生之間的互動不多，這樣的課堂教學(xué)活動主要是圍繞著教師的教學(xué)計劃嚴(yán)格進行，課堂上教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生只能被動的聽講這種教學(xué)方法有一定的優(yōu)勢，學(xué)生在課堂上能夠在有限的時間內(nèi)迅速掌握系統(tǒng)的知識體系，而且這種教學(xué)方法嚴(yán)格按照教學(xué)計劃展開，有利于學(xué)生應(yīng)試但是隨著時代的進步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法暴露出的弊病也越來越嚴(yán)重它首先不利于學(xué)生的綜合能力發(fā)展，這種教學(xué)方法只是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，而對于學(xué)生的解決問題能力、實際應(yīng)用能力等綜合能力卻沒有多少提高；其次，這種教學(xué)方法嚴(yán)重壓制著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生只能作為接受者在課堂上被動聽課，講課內(nèi)容不顧及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，也不要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效率下降，最終會影響學(xué)生的綜合能力的提高

二、初中數(shù)學(xué)實施新課改的依據(jù)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法……”數(shù)學(xué)教學(xué)活動不再是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程：學(xué)習(xí)者不是被動接受信息，而是主動構(gòu)建信息的意義

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將發(fā)生變化，從而對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了新的、更高的要求，原有的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的要求因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時進行反思和研究，對原有教學(xué)方式進行變革，在實踐中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展，才能適應(yīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)教育

三、新課改下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

目前由于初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法所暴露出來的弊病越來越嚴(yán)重，以新課改為基礎(chǔ)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行相應(yīng)的改革就成為解決問題的關(guān)鍵

1、堅持以學(xué)生為主體

這次新課改的核心精神就是要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵就在于能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性事實證明傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法無法發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此教師要改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，真正適應(yīng)學(xué)生的需求例如，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)方法在講授知識的時候，數(shù)學(xué)教師可以先給學(xué)生講授一些基礎(chǔ)知識，然后給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生自行完成，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識、鍛煉能力如在講到多邊形內(nèi)角和的時候，教師可以給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)“算出三角形、四角形、五角型……n角形的內(nèi)角和”，學(xué)生通過各種手段完成這個任務(wù)，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的過程中既學(xué)到了多邊形內(nèi)角和的規(guī)律，又鍛煉了其思考問題和運算的能力

2、利用多種途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，因此初中數(shù)學(xué)教師一定要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力教師要從多種途徑中去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)方法上教師要注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而激起學(xué)生的興趣事實證明，一個具有思維張力的問題在課堂中能夠引起學(xué)生的思考興趣，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈的好奇心，并能引導(dǎo)學(xué)生為探索問題的答案而進行一系列的行動因此，教師在教學(xué)中要注意提出探索性問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣例如，在講到直線平行的條件時，教師可以先讓學(xué)生思考有哪些條件能夠證明兩條直線平行，然后再帶領(lǐng)學(xué)生一一證明這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，也能提高學(xué)生的興趣此外，教師還可利用多媒體教學(xué)設(shè)施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體有著傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備不可比擬的優(yōu)勢，它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容具體形象的展示出來，不僅有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣例如，在講到普通三角形、直角三角形、等腰三角形和等邊三角形區(qū)別的時候，教師可以利用多媒體把這幾個三角形展示出來，然后利用課件的形式為學(xué)生進行講解，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、教師自身要提高自身的素質(zhì)

作為課堂教學(xué)的實施者，教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此教師提高自身的綜合素質(zhì)首先教師要當(dāng)好教師這一角色，教師要提高自身與學(xué)生的溝通能力，不僅能夠積極與學(xué)生進行溝通交流，而且教師也要能夠具備解決學(xué)生學(xué)習(xí)方面問題的能力，積極充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者其次教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，從教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，認(rèn)識到學(xué)生不是學(xué)習(xí)的被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者，具備主動學(xué)習(xí)的傾向教師不僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容，而且要了解學(xué)生的能力和特點，因材施教，充分開發(fā)學(xué)生的能力

4、加強數(shù)學(xué)語言教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不只是只有公式和計算，和其他學(xué)科一樣，它也需要語言的支持，因此在教學(xué)中教師也要注重語言教學(xué)在教學(xué)中教師要有意識的加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，把數(shù)學(xué)中的文字語言、符號語言和圖形語言向?qū)W生解釋清楚對于比較難懂的一些概念，教師可以利用圖形以及多媒體等幫助學(xué)生理解，對于一些專有名詞，教師可以通過列舉一些例子向?qū)W生解釋

5、改變傳統(tǒng)的評價模式

傳統(tǒng)的評價模式是總結(jié)性評價模式，只是在最后的考試中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無法體現(xiàn)學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)能力，因此教師要改變這種模式，秉承全面性和綜合性原則，教師要盡量采取多樣的評價模式教師可以將考試、學(xué)生互評和教師評價有機結(jié)合起來，最終將這些評價綜合起來評定，全方位反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，做到公平和客觀

總之，在新課改的環(huán)境下，教師要根據(jù)新課改的精神，采取多種措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革工作

[廣東省東莞市萬江第三中學(xué)]