秦延延
從心理學(xué)的角度講,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的主要心理成分,它是推動學(xué)生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向,隨著這種情緒體驗的深化,就會進一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,產(chǎn)生強烈的求知欲.一個人獲得成功,無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的.在教學(xué)中,當一個學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生興趣時,就會積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí),而不會感到是一種沉重的負擔(dān),所以教師要從多方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
一、多與學(xué)生交流拉近師生關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“親其師,信其道”.課前,提前進教室與學(xué)生交流,了解學(xué)生的心理成熟水平,對問題的看法,解決問題的策略;了解學(xué)生的交友情況;了解學(xué)生的家庭情況等. 教學(xué)中,我常常深入到學(xué)生中去,走下講臺,走進學(xué)生中,給予學(xué)生鼓勵,注重手勢與身體動作.課后,在時間安排的飽的情況下,與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流,這種交流更能了解學(xué)生的心聲.因此,從情感因素入手,優(yōu)化師生關(guān)系,樹立學(xué)生的自信心,也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
二、緊扣教材,依據(jù)《課程標準》控制難度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)要遵循客觀規(guī)律,特別是人的認識規(guī)律,由淺入深,循序漸進.學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的根本原因是感到數(shù)學(xué)很難,經(jīng)過一番努力后成績不見提高,學(xué)習(xí)的過程中找不到成功的感覺,沒有成就感.尤其是剛進入初中階段,上課的節(jié)奏發(fā)生變化,課務(wù)增多,如果控制不好,學(xué)生就會被嚇到,從而從數(shù)學(xué)的隊伍中掉下來.對于抽象的問題要想方設(shè)法的結(jié)合生活中的例子進行講解,使具體化,并且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性.
三、在競爭中體驗成功的喜悅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生中,很多就是缺乏競爭意識:不少孩子遇到困難就會產(chǎn)生畏難情緒或者索性放棄.如何培養(yǎng)孩子的競爭意識?傅校長建議:“每個孩子天生具有強烈的求勝欲,如果通過不斷努力取得成功,孩子們就會體驗到努力后的成功感.通常來說,競爭意識越強,孩子在學(xué)東西時投入的熱情就越高,也會越執(zhí)著地追求成功.”現(xiàn)在我縣所推行的建構(gòu)式生態(tài)課堂中,注重小組評價,個人評價并能及時的總結(jié)、回顧、給予獎勵,在評價的過程中激發(fā)學(xué)生的競爭意識,并體驗成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
四、在新教學(xué)模式下,動手實踐,探索交流,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
在傳統(tǒng)的教學(xué)中“教師講、問,學(xué)生聽、答”和大量練習(xí)等,學(xué)生被動接受,思維難免會開小差,興趣不高,在新課程理念下,學(xué)生是課堂的主人,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,課前,有學(xué)案,學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí),減少了很多的彎路,課堂中,學(xué)生通過師生互動,生生互動,動手實驗,分享彼此的思考、從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,使學(xué)生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識.從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.比如,[WTBX]在講解三角形內(nèi)角和定理時,我先讓學(xué)生用硬紙剪一個三角形,然后把∠A、∠B、剪下來與∠C拼在一起,觀察∠A+∠B+∠C是不是一個平角,得出結(jié)論后,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其記法,通過動手操作,學(xué)生有了感性認識,思維活躍,從而激發(fā)了興趣.如在學(xué)習(xí)“可能性”時,我在三個口袋里分別放了“紅球”、“綠球”和“黃球”,讓學(xué)生從不同的口袋里任意摸出一個,討論摸出一定是紅球嗎?從中體會事件發(fā)生的“必然性”和“可能性”.通過動手操作,能使學(xué)生獲得豐富的活動經(jīng)驗,同時又使學(xué)生學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.
五、適當引入一些故事、史實,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“數(shù)學(xué)史不愧是出色的教育指南”.從勾股定理到《九章算術(shù)》,從黃金分割到優(yōu)選法……一個個歷史鏡頭會讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情境之中,它將激勵學(xué)生追求真理,努力上進.例如,相傳古時一賢臣被一奸臣所害,判了死罪,皇帝念其立過大功,采用了運氣來最后判決的方法:用兩張小紙片,一張寫上“死”字,另一張寫上“活”字,以抽簽定生死.歹毒的奸臣把兩張紙片都寫上了“死”字,巧被賢臣的朋友得知,便告訴他,賢臣略加思索,便高興地說“我有救了.”當抽紙片時,只見他抽出一張,誰也不讓看,便吞下肚去,斬官只好看剩下的紙片,無疑是“死”字,反面說明他抽到的是“活”字,于是他被赫免了.這是應(yīng)用反證法的數(shù)學(xué)思想的一個歷史典故.與一些數(shù)學(xué)知識相關(guān)的故事很多,引人深思,可教育學(xué)生珍惜時光,勝過古人,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和斗志.
六、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代化教育環(huán)境下,多媒體在教學(xué)中尤為重要.如在講授“數(shù)的絕對值”,正數(shù)的絕對值是它本身,負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù),0的絕對值是0.在教學(xué)中,我用多媒體動畫畫了一條數(shù)軸,讓學(xué)生知道一個數(shù)的絕對值是這個數(shù)在數(shù)軸上所對應(yīng)的點到原點的距離,就是這個數(shù)的絕對值.這樣,絕對值的概念就在學(xué)生的腦海里形成了,它是一段距離.然后,當我問字母a的絕對值是多少時,讓學(xué)生能夠用分情況討論問題的方法去解決等.從而,學(xué)生感覺學(xué)習(xí)有趣.
在新的教學(xué)模式下,學(xué)生的主體地位得到提高,師生交流的多,多媒體用的多等都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到進一步提高,在不斷的實踐中,不斷地去發(fā)現(xiàn).
[江蘇省贛榆縣柘汪第二中學(xué) (222100)]