秦延延

從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的主要心理成分，它是推動學(xué)生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲.一個人獲得成功，無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的.在教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)，所以教師要從多方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

一、多與學(xué)生交流拉近師生關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道”.課前，提前進(jìn)教室與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理成熟水平，對問題的看法，解決問題的策略；了解學(xué)生的交友情況；了解學(xué)生的家庭情況等. 教學(xué)中，我常常深入到學(xué)生中去，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中，給予學(xué)生鼓勵，注重手勢與身體動作.課后，在時間安排的飽的情況下，與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流，這種交流更能了解學(xué)生的心聲.因此，從情感因素入手，優(yōu)化師生關(guān)系，樹立學(xué)生的自信心，也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、緊扣教材，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》控制難度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)要遵循客觀規(guī)律，特別是人的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn).學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的根本原因是感到數(shù)學(xué)很難，經(jīng)過一番努力后成績不見提高，學(xué)習(xí)的過程中找不到成功的感覺，沒有成就感.尤其是剛進(jìn)入初中階段，上課的節(jié)奏發(fā)生變化，課務(wù)增多，如果控制不好，學(xué)生就會被嚇到，從而從數(shù)學(xué)的隊伍中掉下來.對于抽象的問題要想方設(shè)法的結(jié)合生活中的例子進(jìn)行講解，使具體化，并且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性.

三、在競爭中體驗成功的喜悅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生中，很多就是缺乏競爭意識：不少孩子遇到困難就會產(chǎn)生畏難情緒或者索性放棄.如何培養(yǎng)孩子的競爭意識？傅校長建議：“每個孩子天生具有強(qiáng)烈的求勝欲，如果通過不斷努力取得成功，孩子們就會體驗到努力后的成功感.通常來說，競爭意識越強(qiáng)，孩子在學(xué)東西時投入的熱情就越高，也會越執(zhí)著地追求成功.”現(xiàn)在我縣所推行的建構(gòu)式生態(tài)課堂中，注重小組評價，個人評價并能及時的總結(jié)、回顧、給予獎勵，在評價的過程中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，并體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

四、在新教學(xué)模式下，動手實踐，探索交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

在傳統(tǒng)的教學(xué)中“教師講、問，學(xué)生聽、答”和大量練習(xí)等，學(xué)生被動接受，思維難免會開小差，興趣不高，在新課程理念下，學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，課前，有學(xué)案，學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了很多的彎路，課堂中，學(xué)生通過師生互動，生生互動，動手實驗，分享彼此的思考、從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識.從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.比如，[WTBX]在講解三角形內(nèi)角和定理時，我先讓學(xué)生用硬紙剪一個三角形，然后把∠A、∠B、剪下來與∠C拼在一起，觀察∠A+∠B+∠C是不是一個平角，得出結(jié)論后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其記法，通過動手操作，學(xué)生有了感性認(rèn)識，思維活躍，從而激發(fā)了興趣.如在學(xué)習(xí)“可能性”時，我在三個口袋里分別放了“紅球”、“綠球”和“黃球”，讓學(xué)生從不同的口袋里任意摸出一個，討論摸出一定是紅球嗎？從中體會事件發(fā)生的“必然性”和“可能性”.通過動手操作，能使學(xué)生獲得豐富的活動經(jīng)驗，同時又使學(xué)生學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.

五、適當(dāng)引入一些故事、史實，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“數(shù)學(xué)史不愧是出色的教育指南”.從勾股定理到《九章算術(shù)》，從黃金分割到優(yōu)選法……一個個歷史鏡頭會讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情境之中，它將激勵學(xué)生追求真理，努力上進(jìn).例如，相傳古時一賢臣被一奸臣所害，判了死罪，皇帝念其立過大功，采用了運氣來最后判決的方法：用兩張小紙片，一張寫上“死”字，另一張寫上“活”字，以抽簽定生死.歹毒的奸臣把兩張紙片都寫上了“死”字，巧被賢臣的朋友得知，便告訴他，賢臣略加思索，便高興地說“我有救了.”當(dāng)抽紙片時，只見他抽出一張，誰也不讓看，便吞下肚去，斬官只好看剩下的紙片，無疑是“死”字，反面說明他抽到的是“活”字，于是他被赫免了.這是應(yīng)用反證法的數(shù)學(xué)思想的一個歷史典故.與一些數(shù)學(xué)知識相關(guān)的故事很多，引人深思，可教育學(xué)生珍惜時光，勝過古人，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和斗志.

六、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教育環(huán)境下，多媒體在教學(xué)中尤為重要.如在講授“數(shù)的絕對值”，正數(shù)的絕對值是它本身，負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值是0.在教學(xué)中，我用多媒體動畫畫了一條數(shù)軸，讓學(xué)生知道一個數(shù)的絕對值是這個數(shù)在數(shù)軸上所對應(yīng)的點到原點的距離，就是這個數(shù)的絕對值.這樣，絕對值的概念就在學(xué)生的腦海里形成了，它是一段距離.然后，當(dāng)我問字母a的絕對值是多少時，讓學(xué)生能夠用分情況討論問題的方法去解決等.從而，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)有趣.

在新的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得到提高，師生交流的多，多媒體用的多等都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到進(jìn)一步提高，在不斷的實踐中，不斷地去發(fā)現(xiàn).

[江蘇省贛榆縣柘汪第二中學(xué) （222100）]