黃長(zhǎng)梅

摘 要：從教育學(xué)上說(shuō)，教師不僅是教書，更重要的是育人。

關(guān)鍵詞：人文教育；物理教學(xué)；人文體現(xiàn)

從教育學(xué)上說(shuō)，教師不僅是教書，更重要的是育人。在教學(xué)中，部分人認(rèn)為人文精神教育在文科中能有效地得到體現(xiàn)，而理科教學(xué)則是一些機(jī)械的數(shù)字運(yùn)算和一成不變的概念、原理、公式，對(duì)如何在理科教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育卻束手無(wú)策，現(xiàn)在，我以物理教學(xué)為例談?wù)勛约旱囊恍└形颉?/p>

一、物理學(xué)發(fā)展的人文體現(xiàn)

這個(gè)對(duì)于剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)新的課程肯定會(huì)有好奇心，我們就可以通過(guò)資料、多媒體、教師的講解，讓學(xué)生從課下得到一些科學(xué)家獲得成果的經(jīng)歷和過(guò)程，并使學(xué)生能了解到物理在生活中的神奇作用。還可以從一些物理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)中找出人文精神，如他們發(fā)現(xiàn)事物存在與當(dāng)時(shí)時(shí)期的認(rèn)知有沖突時(shí)的堅(jiān)持。

二、物理知識(shí)上的人文體現(xiàn)

物理教材各章節(jié)的語(yǔ)言描述、精美圖片、段與節(jié)的名稱選擇皆注重了感召力與趣味性。如第二章“運(yùn)動(dòng)的世界”用詩(shī)人的語(yǔ)言韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也可進(jìn)行人文精神的傳播，如，在學(xué)習(xí)講解慣性知識(shí)和安全用電時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；講噪聲的危害和控制時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；講能的開(kāi)發(fā)和利用、機(jī)械效率時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、效率意識(shí)。推至人類社會(huì)，人是社會(huì)動(dòng)物，就要遵循一定的社會(huì)規(guī)律和與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的社會(huì)準(zhǔn)則，在社會(huì)行為、態(tài)度傾向和價(jià)值觀等方面，與社會(huì)保持一致，這也是學(xué)生今后所在社會(huì)群體具有的穩(wěn)定性所必須的。

三、物理學(xué)科特點(diǎn)上的人文體現(xiàn)

物理學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。充分利用教材上的演示實(shí)驗(yàn)和課后的小實(shí)驗(yàn)，也可補(bǔ)充一些學(xué)生條件允許的小實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充一些“生活中的物理”思考題，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓；學(xué)習(xí)了電學(xué)、聲學(xué)，能解釋雷電的形成及先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)到雷聲的原因；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么我們國(guó)家推行退耕還林的政策。積極參與觀察、實(shí)驗(yàn)制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。

四、物理教學(xué)方法上的人文體現(xiàn)

徹底改革過(guò)去陳舊的教法和手段，把學(xué)生放進(jìn)教學(xué)主體中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性得到發(fā)揮，對(duì)于物理中實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的教學(xué)，可讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，并在教師的正確指導(dǎo)下，進(jìn)行探索，過(guò)去的直輸式只能僵化學(xué)生的思維。學(xué)生學(xué)習(xí)中教師要從多個(gè)角度上進(jìn)行引導(dǎo)，并尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。與學(xué)生共同實(shí)踐，讓人文教育得到充分體現(xiàn)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義精神教育，不光是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生心靈得到洗禮，思想得到升華，學(xué)生的精神境界與我們這些授業(yè)者有著密切的關(guān)系。為了國(guó)家和民族的強(qiáng)盛，為全人類的可持續(xù)發(fā)展，讓我們無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一稱

號(hào)吧！

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣馬壩初中）