潘小林

摘 要：語言是約定俗成的，往往沒有什么道理可講，語言是需要通過培養(yǎng)感覺來提升運用能力的。這就要求一線英語教師充分挖掘課內(nèi)資源，給同學(xué)們營造一個英語的語境和表達的機會，以此來培養(yǎng)語感，提升語言能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；語感訓(xùn)練；日常用語；感知語感

隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展，我國與世界接軌的大趨勢越發(fā)強烈，文化、經(jīng)濟、軍事等都要與世界接軌。在這個過程中，語言的交流是先遣軍，沒有互通的語言，就沒有有效的交流。英語是世界通用語，而英語是一門實踐性很強的工具課程，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生努力將英語知識轉(zhuǎn)化為語言技能，實現(xiàn)能夠綜合運用語言能力的目標(biāo)。民族不同，語言文化的差異就存在，英語語感是人們對英語語言的感覺，也是學(xué)習(xí)英語的重要基

本功。

一、英語語感的含義

語感是語言的感覺，是語言的使用者對語言的感受。英語語感包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等多方面內(nèi)容。強化英語學(xué)習(xí)中的語感，可以促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和效果，并且對英語教學(xué)起著重要作用。語感產(chǎn)生于語言實踐，語感反過來又指導(dǎo)語言的運用。目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，依然擺脫不了母語的影響，對母語的依賴很嚴重，依然用學(xué)習(xí)母語的習(xí)慣來學(xué)習(xí)英語，用母語的表達習(xí)慣來表達英語，表現(xiàn)為說出來的英語中國人聽不懂，英國人也聽不懂。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境不具備，是在漢語的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，因此有著太多的環(huán)境局限性。因此課堂教學(xué)中的寶貴時間就是英語學(xué)習(xí)的重要陣地，老師要在這個環(huán)節(jié)中，保證學(xué)生的英語語感，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。

二、利用日常用語培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

日常用語是英語學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，也是英語教學(xué)中一個不容忽視的組成部分。教師在課堂教學(xué)中也會經(jīng)常用到日常用語，所以教師靈活地、恰如其分地將日常用語運用于教學(xué)之中，讓學(xué)生和教師進行互動表達，必然會收到意想不到的效果。對于初中學(xué)生來說，他們有小學(xué)英語學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)，具備一定的英語語言知識。所以在教學(xué)中教師可以通過問好，培養(yǎng)學(xué)生的語感，給他們提供一個英語表達的機會。如上課前用Good morning，Hello， every-one/Hello、boys and girls等進行師生間的問候，比起慣用一種方式進行問候更有新意，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語語感。另外，英語教學(xué)中，老師還可以繼續(xù)開發(fā)自身的教學(xué)資源，凸顯出課堂中的英語“味”。比如

Can/Do you understand？

Are you sure？

Please come here＼go back to your seat.

Read loudly，please.

Are you ready？

Yes or No？

Right or Wrong？

Be quiet！

Stop here！

Lets go on.etc.

這樣訓(xùn)練后的學(xué)生，英語語感明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也會大幅度增強。同時利用這樣的語言內(nèi)容進行訓(xùn)練，可以豐富課堂教學(xué)，使教學(xué)更具趣味性。

三、讓學(xué)生在聽英語中感知語感

聽英語是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的重要途徑。讓學(xué)生多聽英語，從而形成較強語感，是我在英語教學(xué)中比較常用的一種方法。英語教材中的聽力訓(xùn)練、對話表演、課文短篇是進行學(xué)生聽力訓(xùn)練的最好途徑，這些內(nèi)容都是學(xué)生感知語言的最優(yōu)材料。用教材教，體現(xiàn)新課改的重要理念，教師在教學(xué)中要充分利用這個教學(xué)資源進行語感的培養(yǎng)。同時教師還要進行課外教學(xué)資源的利用和開發(fā)。利用學(xué)生愛聽歌曲的心理特點，在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些英語歌曲，在歌中感知語感。比如在學(xué)習(xí)“想去做什么”句式時，唱一唱Do you want to be…或者讓學(xué)生聽聽英文歌曲，看看英語電影的片段，如《春風(fēng)化雨》《放牛班的春天》等影片，在那種環(huán)境和氛圍中，讓學(xué)生進一步感知語言，從而通過模仿提高英語的語感。

四、讓學(xué)生在課文復(fù)述中培養(yǎng)語感

英語課文是學(xué)生進行語感培養(yǎng)的重要素材，教師在教學(xué)新課結(jié)束后，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一個初步的感知時，教師可以讓學(xué)生復(fù)述課文。在原文的復(fù)述中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生適當(dāng)加上自己的語言，這樣的訓(xùn)練需要學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)。現(xiàn)場的口頭的復(fù)述，不要學(xué)生列出提綱，這樣的即興口頭表達是語感培養(yǎng)的最佳途徑。在這個訓(xùn)練的過程中，老師可以事先做個示范，給學(xué)生樹立一個榜樣。

英語學(xué)習(xí)是一個實踐過程，具有一定的動態(tài)性，教師對學(xué)生進行語感培養(yǎng)，一定要注意為學(xué)生營造一個英語學(xué)習(xí)的語境，讓學(xué)生有表達的機會，同時教師要挖掘課內(nèi)資源，開發(fā)課外資源，積極為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更為順利，語感更為強烈。

參考文獻：

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[2]趙紅梅.中學(xué)生英語語感的培養(yǎng)方法[J].中學(xué)英語園地：教研版，2011（1）.

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學(xué)校）