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        淺析高校校園文化建設與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

        2013-07-24 07:56:48安娜
        學理論·中 2013年5期
        關鍵詞:校園文化作用創(chuàng)新

        安娜

        摘 要:創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是建設創(chuàng)新型國家的關鍵所在,是企業(yè)、事業(yè)單位等社會組織的迫切需求,是學生成長成才的迫切需要。校園文化對于大學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新能力等都有重要影響。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求高校堅持以大學精神和校訓凝聚校園文化,建立與創(chuàng)新型人才個性發(fā)展相適應的校園文化機制,加強學風、教風和校風建設,充分發(fā)揮教師在校園文化建設中的主導作用,提高校園文化的學術層次,努力提升學生的科學精神。

        關鍵詞:校園文化;創(chuàng)新;人才;作用

        中圖分類號:G47 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2013)14-0383-02

        創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等院校面臨的重要任務。校園文化環(huán)境對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著重要的影響和意義,對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和塑造有著十分重要的作用。校園文化雖然不可以直接觸摸得到,但生活在其中的同學時時處處可以感受到它的影響,并會在不知不覺中受其啟迪和感染。

        一、何謂創(chuàng)新型人才

        創(chuàng)新一般具有兩層含義:一是指前所未有的,即像現(xiàn)在所說的創(chuàng)造發(fā)明的意思;二是引入到新的領域產(chǎn)生新效益也叫創(chuàng)新。筆者認為,創(chuàng)新就是人們綜合運用前人的經(jīng)驗、知識、理論體系,進行一種新的實踐,并總結概括出新的經(jīng)驗、新的知識、新的理論體系或生產(chǎn)出新的產(chǎn)品的活動過程。創(chuàng)新型人才主要是指具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格等方面素質的人才。

        1.創(chuàng)新思維

        創(chuàng)新思維,就是指具有創(chuàng)新特質的思維。它包括流暢性、敏銳性、變通性、獨創(chuàng)性四種特質。流暢性是指思維的靈活性和順暢性,新觀念、新思想不斷涌現(xiàn)。敏銳性是指善于發(fā)現(xiàn)問題的未知部分,在不同事物中把相同因素聯(lián)系起來。變通性是指打破固定的思維模式、善于提出不同意見或問題的解決辦法。獨創(chuàng)性是指思維的結果,產(chǎn)生新成果、新產(chǎn)品、新理論、新方案、新方法。

        2.創(chuàng)新能力

        創(chuàng)新能力是優(yōu)化知識結構、把創(chuàng)新思維產(chǎn)生的結果轉化為有價值的新成果的能力,表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)與選擇信息的能力、利用與超越信息的能力、實際動手操作能力、競爭與合作的能力、自我管理與控制能力。

        3.創(chuàng)新人格

        創(chuàng)新人格是人的一種獨特而相對穩(wěn)定的心理行為模式,是人所具有的某些對創(chuàng)新能力發(fā)展和創(chuàng)新任務完成起促進或保證作用的人格特質。表現(xiàn)為有著較強的個性和獨立性;有較強的成就動機,期待取得成功;有較強的恒心,對所從事的事情非常專注;有豁達的態(tài)度,面對挫折毫不氣餒。

        二、高校校園文化是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件

        1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要校園文化作為理性指導

        一所學校所確定的辦學理想和奮斗目標,可以通過校園文化使學生潛移默化地接受它的熏陶和影響,從而產(chǎn)生一種群體意識,引導學生不斷追求、崇尚和提倡學校所制定的目標。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,需要為學生營造一種“人人爭創(chuàng)新、處處有創(chuàng)新、時時有創(chuàng)新”的環(huán)境氛圍,并經(jīng)過長期的浸潤影響,來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,樹立創(chuàng)新觀念,引導創(chuàng)新行動。校園文化正可以在校園主體中發(fā)揮理性指導的作用,產(chǎn)生強大的凝聚力,為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)富有“營養(yǎng)”的環(huán)境氛圍。

        2.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要校園文化作為整合手段

        創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要對學生進行全方位、全程化、全覆蓋的培養(yǎng),從而不斷增強學生的創(chuàng)新意識,這是一個系統(tǒng)工程。而校園文化是從以人為本出發(fā),尊重學校的實際,能夠通過具體手段和措施(如計劃、控制、組織、領導和激勵等),來協(xié)調校內各種資源(人力、財力、物力和各種信息等)從而促進校內外各種資源的有效、合理的整合配置,來保證學生在校園內正常學習、生活和工作,從而為學生的創(chuàng)新發(fā)展提供寬松的環(huán)境和便利的條件。因此,校園文化在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中是重要的整合手段。

        3.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要校園文化作為保障條件

        校園內的一草一木、一樓一亭等物態(tài)景觀都是人才培養(yǎng)的重要載體,置身于此的校園人無論是在道德品質、情感意志,抑或是行為活動等方面都會受到潛移默化的影響和熏陶。特色鮮明的建筑、空氣清新的校園、景色優(yōu)美的環(huán)境,讓學生們心情愉快地投入到豐富多彩的校園文化活動中,產(chǎn)生主動學習、主動實踐的欲望。身處全面的、發(fā)展的、自由的校園文化中,學生會自發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)新的動機和魄力,從而不斷產(chǎn)生新的思想、新的成果,勇于開展創(chuàng)新實踐活動,從而不斷提高自身的創(chuàng)新素質。

        三、通過校園文化建設培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑

        1.以社會主義核心價值體系和獨特的大學文化為引領,弘揚校園文化主旋律

        社會主義核心價值體系是高校校園文化的綱領,離開了這個綱領的指導,就偏離了校園文化發(fā)展的方向。高校校園文化要將社會主義核心價值體系巧妙的、以學生容易接受的形式融入其中,使學生的心靈得以浸潤、靈魂得以升華,培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向、自立自強的人格品質以及積極向上的精神風貌,要善于將以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,通過校園文化入腦入心,唱響校園文化主旋律。同時,每所高校在發(fā)展過程中所形成的獨具特色的大學精神、校訓,如同一種無形的力量,激勵、凝聚著廣大師生,這是一所學校辦學宗旨和人才培養(yǎng)目標的高度凝練,具有高度的認同感和感染力,作為校園文化的靈魂,獨特的大學文化能夠營造出鼓勵創(chuàng)新、積極奮進、發(fā)展個性、宏大包容的氛圍,對于培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才具有不可估量的重要作用。

        2.建立健全適應創(chuàng)新型人才發(fā)展的學術科技運行機制

        創(chuàng)新的校園文化管理理念,民主、進取、開放的校園文化氛圍,需要相配套的學術科技運行機制來保障,以適應創(chuàng)新型人才發(fā)展的需要。目前,很多高校緊密圍繞學生學術科技活動開展的具體情況,制訂了組織機構、工作流程、經(jīng)費保障、表彰獎勵、成果轉化等一系列管理辦法和配套措施,以新形勢下開展大學生科技創(chuàng)新活動為切入點,開展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的校園文化制度建設。以本科生科研立項工作為例,許多高校已經(jīng)建立了從課題申報立項、指導評審、結項驗收、成果轉化、經(jīng)費保障等一系列制度,設立專項經(jīng)費,做到??顚S?,規(guī)范化管理制度的同時,也保障了學術研究的嚴肅性,為學生開展科技創(chuàng)新活動營造了公平、規(guī)范的學術氛圍。有的高校將學術創(chuàng)新活動作為教學環(huán)節(jié),設置創(chuàng)新教育學分,建立創(chuàng)新獎勵基金,來鼓勵學生積極參與學術科技創(chuàng)新活動。而對于認真指導學生開展科技創(chuàng)新活動并取得成果的老師給予職稱評審、評優(yōu)表彰等方面的獎勵政策,有利于激發(fā)更高水平、更高層次教師參與指導學生科技創(chuàng)新活動的積極性,從而提高學生科技創(chuàng)新水平和能力。

        3.著力加強校風建設,使其成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的沃土

        優(yōu)良的校風是一所高校在長期辦學過程中不斷凝練和精心培育的,成為了師生的一種群體品格,社會認可的育人、治學、創(chuàng)新的風貌和厚重的校園文化氛圍,是一個學校生機勃發(fā)精神面貌的最直觀的反映。校風具體表現(xiàn)在領導的工作作風、教師的教學作風、學生的學習風氣和職工的工作作風。其中,學風和教風是校風最集中的體現(xiàn)。加強師德建設是教風建設的重點,教師要以身作則,用堅定的立場、高尚的品德、深厚的學識影響學生,做學生成長的領路人。高校應引進高水平師資、加強師資梯隊建設,為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造雄厚的師資條件,用優(yōu)秀教師的人格魅力、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新行為感染影響人才發(fā)展。加強學風建設要以加強大學生思想政治教育為基礎,樹立崇尚科學的精神,培養(yǎng)學生良好的行為習慣和意志品質,在校內外實踐中、在學術探索中不斷提升創(chuàng)新能力。

        4.充分發(fā)揮師生的雙主體作用,增強校園文化的互動性。

        師生都是校園文化建設的主體,缺一不可。但實際上,高校校園文化建設過程中,教師參與程度差別較大。有的活動形式上轟轟烈烈,教師參與率高,但在組織過程中帶有強制性,沒有調動起教師的主動性,收效甚微。有的校園文化活動在設計上一味強調學生的參與性,卻不考慮課堂教學的實際需要,甚至背道而馳,會導致校園文化成為“一課堂”的負累。在校園文化建設中,應充分調動師生的積極性、發(fā)揮雙主體作用、聯(lián)合帶動,才能產(chǎn)生1+1>2的效果。要積極挖掘、開辟以學生為主體、教師為主導,培植于課堂教學基礎上的校園文化新渠道,讓教師愿意教,讓學生主動學,以興趣為先導,主動參與其中。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時,對高校的教學、科研也會起到積極地帶動作用,為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎,從而形成良性循環(huán)。

        5.將科學精神植入校園文化活動,提升校園文化的學術品味

        科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規(guī)范的總稱,是一種精神狀態(tài)和思維方式,由科學性質所決定并貫穿于科學活動之中。學術風氣是否濃厚,科研創(chuàng)新是否活躍,科研成果是否豐碩,既是衡量高校辦學水平的重要尺度,也是檢驗高校校園文化建設是否能夠體現(xiàn)高校特點的標準。因此,在校園文化建設中強調科學精神的塑造,對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才顯得尤為重要。高校應在大力開展創(chuàng)新活動的同時,在活動設計上下功夫,把握高校的辦學特點和學科特色,以科技學術型學生社團為載體,通過舉辦專家學術講壇、學生科技沙龍等活動營造校園文化的學術氛圍。依托全國“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽以及各類學生科研項目,組織一批專家隊伍、形成一套管理體系、規(guī)范一系列活動流程,鼓勵教師開展教學、科研攻關,帶領學生多出成果,出好成果。

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