蘇慶列　王向民　謝小煌

[摘 要] 目前，“工學結合”已成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。文章闡述在工學結合人才培養(yǎng)模式下思想政治教育實現(xiàn)研究面臨的問題，為順應工學結合的新要求，不斷推進高職學生思想政治教育工作，提出解決工學結合人才培養(yǎng)模式下思想政治教育實現(xiàn)研具體實踐方法。

[關鍵詞] 工學結合；高職生；思想政治教育

[作者簡介] 蘇慶列，福建船政交通職業(yè)學院講師，研究方向：汽車運用工程、機電一體化，福建 福州，350007

[中圖分類號] G711 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）03-0056-0003

國家教育部已決定今后將大力推行工學結合的培養(yǎng)模式，并把工學結合培養(yǎng)模式作為高職教育改革的重要切入點。教育部還進一步指出，今后不僅要大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式，還要逐步建立和完善半工半讀制度，使學生的理論基礎及實踐能力都得到大幅度提升。這就給高職院校的思想政治教育提出了新的要求及挑戰(zhàn)。因此，具體分析工學結合模式下學生思想政治教育所面臨的新問題，提出切實可行的措施，是推進高職學生思想政治教育改革中不可或缺的內容。

一、工學結合模式下思想政治教育理念所面臨的沖擊

汽車專業(yè)的工學結合顧名思義就是將理論學習與實踐操作相結合，也就是以汽車行業(yè)為導向，目的是提高高職院校學生就業(yè)競爭能力的一種教育培養(yǎng)模式[1]。我國工學結合的教育模式很早就有，但仍然有很多亟待解決的問題：

（一）工學結合模式下思想政治教育環(huán)境已發(fā)生很大改變

工學結合模式下思想政治教育環(huán)境現(xiàn)已變?yōu)殚_放的社會教育環(huán)境。實踐操作場所的轉移使得思想政治教育更加靈活且形式多樣化。這就使得思想政治教育的方法也變得多樣化，且必須改變過去在課堂上進行思想政治教育的模式和方法，探索工學結合環(huán)境下新的思想政治教育機制。

（二）工學結合模式下思想教育對學生的影響

工學結合過程，是一次實實在在的專業(yè)技能全接觸，學生初出社會，對企業(yè)的環(huán)境還不太適應，有時面對一些特殊情況可能會不知如何應對，從而導致心理不平衡，進而影響到工學結合的效果。這時，指導教師若沒有及時發(fā)現(xiàn)并找學生談話，引導學生，幫助他們調整心理狀態(tài)，很容易導致學生對汽車維修行業(yè)喪失信心，進而出現(xiàn)人才流失現(xiàn)象。而且在企業(yè)實習過程中，還需面對復雜的人際關系。這不僅需要扎實的專業(yè)能力，更需要提前做好心理準備，要做好進到企業(yè)實習就和在學校完全不同的思想覺悟，特別是日系企業(yè)，對員工的要求更是嚴謹。這就要求學生必須具備吃苦耐勞、善于與人溝通、心理承受能力、集體意識、工作主動性和主動學習等方面的能力。為達到這一目的，學校就必須承擔對對學生的思想教育工作，讓他們一直保持健康的心理狀態(tài)。

二、新時代工學結合模式下思想政治教育內容創(chuàng)新

工學結合教育模式是將理論學習與實踐操作結合在一起的教育模式，在這一過程中，學生在校內是以受教育者的身份，學習與專業(yè)知識相關的理論知識和參加相關的學習活動；而在校外則是根據(jù)市場需求以“社會人”的身份參加與所學專業(yè)相關聯(lián)的實際工作。因此，工學結合教育模式下思想政治教育內容的創(chuàng)新在高職院校思想政治教育教學改革中占有舉足輕重的地位。要想實現(xiàn)思想政治教育內容的創(chuàng)新，就必須凸顯以下兩個重心：

（一）職業(yè)道德思想政治教育

學生具有良好的職業(yè)道德是進行“工學結合”首要前提條件。為了培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，應該從以下幾個方面著手以滿足企業(yè)的需要：

學校方面：首先，將學生職業(yè)道德的培養(yǎng)納入學生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使學生明白什么是校企合作、學校與企業(yè)在工學結合中的職能、職業(yè)道德的重要性。全面培養(yǎng)學生的顯性職業(yè)道德和隱性職業(yè)道德，并把隱性職業(yè)道德作為培養(yǎng)的的重點。其次，在學校成立專門的部門協(xié)助培養(yǎng)學生職業(yè)道德，及時向學生提供專業(yè)的職業(yè)培訓指導。再次，深入學生，多溝通及時得到反饋信息，根據(jù)學生需求改進教學方法，提升學生對汽車專業(yè)學習的興趣，滿足學生對汽車專業(yè)的知識需求，盡可能地向學生提供正確、新穎的專業(yè)知識。

企業(yè)方面：“工學結合”模式也是企業(yè)與學校聯(lián)合培養(yǎng)學生的一種教育模式。企業(yè)因有雄厚的資金，就應提供實習基地以及科研實驗基地，并派企業(yè)家、專業(yè)人士走進學校，直接提供實踐知識、宣傳企業(yè)文化，完善社會培訓機制，走入學校對高職學生進行專業(yè)的職業(yè)道德培訓等。

總之，大學生職業(yè)道德的培養(yǎng)是目前高等職業(yè)教育的重要任務之一，而要這一任務順利地進行，需要學生、學校及企業(yè)三方面的協(xié)同合作。

（二）企業(yè)文化教育

企業(yè)文化是一個企業(yè)在長期的生產經營管理和實踐中創(chuàng)造和形成的，具有該企業(yè)特色的精神的一種文化。企業(yè)文化對學生思想政治教育具有積極的影響。因此，學校在進行日常思想政治教育的工作管理時，也要把企業(yè)文化融入當中。

與汽車系有良好合作關系的豐田公司和東風雪鐵龍，有著深厚的企業(yè)文化。它們非常重視企業(yè)教育、教育水平和企業(yè)人才培訓體系的建立。為了使我們學生以后能更生動地了解它們的企業(yè)文化，汽車系在校內建立了豐田實訓室和東風雪鐵龍實訓室，師生在實習中徹底轉換角色，使自己成為企業(yè)中的一員，和企業(yè)員工融為一體。在實習中，師生認真學習該企業(yè)的規(guī)章制度、管理要求，嚴格按照實習企業(yè)的規(guī)章制度、道德要求規(guī)范自己的行為。汽車系每年都會開展汽車文化節(jié)以及汽車文化展板大賽，通過這些活動，向全體學生普及宣傳企業(yè)文化，營造濃厚的特色系部文化氛圍，這就讓學生不出校園就可以近距離感受品牌汽車企業(yè)文化的熏陶。

三、工學結合模式下思想政治教育主客體多樣化

以往，思想政治教育的主體都是學校的專職教師，且指導內容多是對學生進行宏觀層面的世界觀、人生觀、價值觀的引導。而隨著企業(yè)加入高職教育行列，不僅學校教師是思想政治教育的主體，企業(yè)里指導學生實習的員工同樣也是思想政治教育的主體。與傳統(tǒng)教育模式中僅由學校教師擔任教育者相比，企業(yè)員工在工學結合中的職責、工作內容等均各有不同和側重，兩者之間的溝通協(xié)調和相互配合的程度也直接影響著思想政治教育的效果。

四、工學結合模式下思想政治教育制度的革新

工學結合模式能否順利進行，思想政治教育制度也起著不容小覷的作用。為此，要使工學結合模式下思想政治教育取得良好的效果，需要及時根據(jù)學生的思想動態(tài)，創(chuàng)新工學結合模式下學生思想政治教育的新制度。

（一）師資隊伍建設制度的創(chuàng)新

優(yōu)化師資隊伍也是改進和加強工學結合模式下思想政治教育的關鍵。由于工學結合將思想政治教育空間由原有校園環(huán)境變成校園空間與企業(yè)車間并存，使教育客體空間分散，要把分散的思想政治工作統(tǒng)一起來管理，這就需要學院建立一支高素質的專兼職相結合的師資隊伍建設制度，從而培養(yǎng)具備“雙師型”能力和結構的思想政治教育者隊伍。這就要求汽車系必須結合學院人事制度改革與工學結合特點，著力培養(yǎng)“雙師型”教師，建立合理流動、擇優(yōu)上崗、可持續(xù)發(fā)展的機制，努力建設一支專兼結合、業(yè)務精湛、作風優(yōu)良的思想政治教育隊伍。

（二）重視學生思想動態(tài)、建立學生思想跟蹤制度

工學結合中學生的心理活動易受周圍環(huán)境及工作中上司對其評價的影響，加之學生對社會關系的復雜性估計不足，如果缺乏全面的預防與跟進和及時矯正制度，可能會干擾整個工學結合的良好進程。這就要求指導教師們隨時關注學生的工作、學習及生活情況，及時檢查實習進度和質量；注意培養(yǎng)學生敬業(yè)守紀的勞動態(tài)度、不怕困難的心理素質、嚴謹求實的工作作風；及時解決實習過程中出現(xiàn)的矛盾和問題。

（三）加強工學結合模式下的學生思想政治教育反饋和評價制度

指導教師不僅要從學生方面了解情況，還應代表學校從實習單位方面全面了解學生的工作、學習和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的思想問題和事故隱患，并主動向上級反饋；遇到非常情況或發(fā)生事故，應在第一時間向上級匯報，協(xié)助學院做好處理和善后工作。實習結束后，教師應指導學生撰寫實習報告，及時進行批閱。并結合實習期間學生的日常表現(xiàn)，評定學生實習考核成績，最后按規(guī)定比例，綜合企業(yè)指導教師和學校指導教師的考核成績，計算實習最終成績。

五、工學結合人才培養(yǎng)模式下學生思想政治教育的實踐

（一）通過現(xiàn)場調研、走訪實習單位等方式協(xié)同合作

工學結合模式也是學校與企業(yè)合作的一種人才培養(yǎng)模式。學校應將思想政治教育貫穿到學校教學和生產實踐、實習的整個過程和每一個環(huán)節(jié)，而不是把思想政治教育看成僅僅是課堂上的理論教學。這就需要學校提前和企業(yè)進行交流和溝通，明確學校與企業(yè)在對實習學生進行管理與思想教育中各方起到的義務和責任。同時，學校和企業(yè)應該合作對實習學生進行專門的崗前教育，讓他們了解到企業(yè)的規(guī)章制度及實習要求。企業(yè)也應去了解學校對實習學生管理的相關制度，安排專人按照學校的規(guī)章制度管理實習學生。這樣，學校與企業(yè)密切銜接，對雙方都非常有利。

（二）對目前的教學進行研究，并進行改革

在工學結合模式下，思想政治教育是一項系統(tǒng)工程。因此，專業(yè)指導教師應積極對思想政治教育課程教學進行深入研究及改革，以適應工學結合模式下汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的新變化。這就要求教師們采用理論和實踐相結合的教學法來適應工學結合學習模式的新要求；開展有針對性的教學，真正把思想政治理論知識內化為自身的一種內在需求。針對工學結合模式下思想政治教育的新要求，教師們應切實提高思想政治教育課的品質，增強學生思想政治教育工作的影響力和感召力。

（三）突出汽車行業(yè)職業(yè)特色，借助汽車系校企合作成功經驗和開展各項活動和技能大賽，探索用企業(yè)文化融入思想政治教育過程

汽車系和豐田、東風標致、東風雪鐵龍都有過成功合作經驗，可以結合汽車行業(yè)職業(yè)特色，在教授學生思想政治教育課時，將這些企業(yè)文化融入當中，使學生記憶深刻。而且以后學院還會更加積極地開展汽車類專項技能大賽和各項豐富的活動，讓學生不僅在專業(yè)知識及技能方面有一定的突破，而且通過學生承辦這些活動，調動了其積極性，從而做到自主學習，教學效果更加突出。

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