孟鳳燕

摘 要：為了增強初中學生學習語文的興趣，通過眾多初中語文教師的實踐經(jīng)驗，筆者從備課角度總結出以下幾點經(jīng)驗。一、設計出教學中需要講解的重難點部分；二、設置綜合討論的環(huán)節(jié)；三、設置課前預習指導的環(huán)節(jié)；四、布置課后作業(yè)要合理且迎合學生的學習興趣。通過教師在這四個方面的積極努力和學生課堂、課下的有效配合，從而達到增強初中學生語文學習興趣的目的。

關鍵詞：語文教師 備課 增強學習興趣

語文作為母語學科，在我們的學習中有著舉足輕重的作用，尤其是初中階段。然而學生們對于語文學習卻感覺無所適從，甚至被動、了無興趣。作為直接傳授語文知識的語文教師就有著無法推卸的責任。作為初中語文教師，如何才能調動學生學習語文的積極性呢，如何才能增強學生學習語文的興趣呢？下面筆者就從以下幾個方面談談初中語文教師在備課方面的經(jīng)驗。

眾所周知，教師在進行課堂教學之前的一個重要環(huán)節(jié)就是備課。如何才能更有效地備課，通過課前工作為學生準備一堂生動有趣的課呢？

一、明確學科特點和階段目標

語文課程中豐富的人文內涵對于學生精神素養(yǎng)的培養(yǎng)作用是深遠的，因此應該重視語文學習的陶冶作用，注意在教學中體現(xiàn)出的價值取向，更應該尊重學生在教師教學活動中的獨特體驗。

初中教學階段的教學目標是：識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際，最近幾年語文課程標準還提出了“綜合性學習”這一綜合體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的要求，并且在每年的中考試卷上也體現(xiàn)得淋漓盡致。在每冊和每單元又有相對集中的要求和重點，教師在備課時要從整體上去把握。

二、備課內容要全面

一個全面的備課不僅能體現(xiàn)一個教師語文素養(yǎng)的高低、知識面的廣泛程度，更體現(xiàn)于在語文教學中調動學生學習興趣和積極性的程度。

每一篇課文因教師不同所采用的講解的方法也就不同。但是無論是采用何種講解方法，教師對于講課的內容都要做到全面具體，并做到科學的預見性，不能等到學生提問到了而自己卻說不出所以然來。關于“全面具體”的備課方案，可以從以下幾個方面入手：

1.設計出教學中需要講解的重難點部分。每一篇課文中都有重難點部分，教師在教學中要針對文章中凝聚較多重難點或知識點的段落給予講解、示范，主要是培養(yǎng)學生概括、分析的能力，此外，還可以設計相關的能增強學生聯(lián)想與想象能力的問題，進而提高學生們的思維發(fā)散能力，這點在寫作和閱讀中運用得比較廣泛。

2.設置綜合討論的環(huán)節(jié)。

新課程教學目標推崇的是自主性的參與式教學，主要是思維與實踐，即培養(yǎng)學生的動手和動腦能力。在這個環(huán)節(jié)中，語文教師針對課堂教學的重難點，設計出相關聯(lián)的合作探究的問題及選擇適當?shù)奈亩斡柧毜拳h(huán)節(jié)，不僅讓學生更加深入地理解課堂教學的內容，而且也增強了團隊的協(xié)作能力和精神。課堂訓練可以選擇課內的文段訓練也可以選擇課外的文段訓練。

3.設置課前預習指導的環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)非常必要。在每次新課授課前，語文教師要根據(jù)《新課程標準》上的教學要求、目標及學生的現(xiàn)實情況為學生設計出預習內容并在授課中檢查學生的預習情況，培養(yǎng)學生的預習意識。比如，在教授古詩詞時，教師可以給學生布置幾個課前的預習作業(yè)，但是不宜多，不然不僅會增強學生的課業(yè)負擔，還會讓學生產(chǎn)生厭倦語文學習的感情。然后要求學生根據(jù)預習的內容通過自己的方式查找相關的信息，如作者的資料、寫作的背景，與這首作品相仿的其他的古詩詞等等，學生在預習過程中根據(jù)自己掌握的知識情況通過匯總分析來解讀教學內容，如有疑難問題匯總起來，在語文教師的授課中再尋求解答。這不僅大大減少了教師授課的壓力和難度，同時還能進一步培養(yǎng)學生獨立學習的能力，為更好地增強學生學習語文的興趣提供了平臺和基礎。

四、布置課后作業(yè)要合理且符合學生的學習興趣

作為語文教師的備課內容，布置作業(yè)是一個重要的環(huán)節(jié)，也是學生學習語文過程的一個重要組成部分。通過合理有效的作業(yè)不僅能使學生鞏固課堂學習的知識，增強學習語文的興趣，而且能幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

初中語文教師在布置學生作業(yè)的問題上不能像小學生一樣寫幾遍字，組幾個詞，初中學生已經(jīng)形成了自己的特點，有個體性的差異，因此在布置作業(yè)上也要注重學生的個性差異，這點很符合新課程理念下的初中語文教學目標。比如，在布置課下作業(yè)時，分別設置基礎試題和提高試題。基礎試題適合所有學生的水平，提高試題符合優(yōu)等生和部分中等生的水平，更有助于提高學生學習語文的興趣。

以上介紹的幾種初中語文教師在備課上的方法對于傳授學生語文知識、活躍課堂氣氛、增強學生學習語文興趣都有很好的效果。教師為了能更好地傳授給學生語文知識，增強學生的語文素養(yǎng)，其前提就是語文教師要不斷地涉獵知識，補充自己的知識寶庫，讓自己先豐富起來——唯有語文教師這個源頭的水源充足了，才能讓活水更好地播撒、傳授給自己的學生。

（河北省景縣龍華中學）