樊彥瑞

摘要：通過對計算機基礎課程的教學內(nèi)容研究，結(jié)合目前計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和國內(nèi)外各高校對該課程的教學改革，開發(fā)了基于web的計算機基礎課程教學系統(tǒng)。運用此系統(tǒng)，學生的學習興趣及學習效果有明顯提高，自主學習意識和能力有顯著進步，有效地提高了教師的教學效果和學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：web 課程 教學系統(tǒng) Internet

計算機基礎課程教學系統(tǒng)是在網(wǎng)絡環(huán)境下實現(xiàn)的計算機基礎教學系統(tǒng)，客戶端通過瀏覽器以瀏覽網(wǎng)頁的方式訪問系統(tǒng)，瀏覽系統(tǒng)提供的計算機基礎等各章節(jié)內(nèi)容。要求客戶端的電腦要確保接入Internet，打開Internet瀏覽器，將指定的網(wǎng)址輸入到瀏覽器中的地址欄，鏈接打開該網(wǎng)站即可出現(xiàn)計算機基礎在線教學系統(tǒng)的主頁面。

當鼠標的指示箭頭在主頁面左框架中指在相應的章節(jié)上時，就會進入到該小節(jié)詳細教學內(nèi)容的頁面中去。打開各小節(jié)詳細教學內(nèi)容的頁面，就可以在該頁面中瀏覽到這一小節(jié)的所有教學內(nèi)容，如果需要返回主頁面，只需要點擊網(wǎng)頁的左框架中的內(nèi)容即可返回到主頁面中去。

計算機基礎課程教學系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)按用戶角色的不同，可以劃分為教師模塊和學生模塊。

教師模塊中包含了教師教授計算機基礎課程所需要的各種功能。如：網(wǎng)上實時授課內(nèi)容、布置作業(yè)、課程資料（素材）制作、向網(wǎng)絡上傳課件等。

當教師需要使用該系統(tǒng)時，只需要打開該課件的主頁，這時主頁上就會出現(xiàn)計算機基礎課程的目錄內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己的授課順序，自主地選擇自己需要向?qū)W生教授的內(nèi)容，通過網(wǎng)頁中設置的鏈接進入到所選擇的相應的內(nèi)容區(qū)域。

學生模塊包括瀏覽教師在網(wǎng)絡上傳的課件內(nèi)容、習題、輔助服務等。學生使用瀏覽器可以直接訪問系統(tǒng)主頁，根據(jù)自己的需求來選擇計算機基礎方面的課程和作業(yè)。本系統(tǒng)讓學生在實際操作中提高對課程內(nèi)容的理解以及對課程學習的興趣。具體的操作和教師模塊一致，即也是通過點擊主頁面的左框架相應標題鏈接進入到自己想要選擇的課件內(nèi)容，當這一章節(jié)學習完畢時，可以點擊主頁面的左框架返回到主頁面，可進行二次選擇。

一、系統(tǒng)特點

1、教學資源共享

計算機基礎課程教學系統(tǒng)提供了一種方便、快捷、經(jīng)濟的計算機基礎教學資源共享方式，無論學生在校與否，都可以共享此系統(tǒng)，而且不受時間和空間的限制，自由交互地進行學習。

2、學習資源豐富多樣

網(wǎng)絡可以儲存大量的信息，建立學習資源庫，提供教學所需的課程、課件、圖片、教案等。學生可以通過網(wǎng)絡在極短的時間內(nèi)獲得豐富的計算機基礎教學信息和教學內(nèi)容。

3、不受時間和空間的限制

計算機基礎課程教學系統(tǒng)可以在有限的時間和有限的空間內(nèi)傳播有關(guān)計算機基礎方面的大量信息，使學習更加方便，取消了時空的限制，學生可以隨時隨地地進行學習。

4、多向互動和交互

計算機應用與教學具有人機的交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的反饋交流。網(wǎng)絡應用于計算機基礎的教學，不僅能實現(xiàn)學生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流，與其他教育技術(shù)手段相比，在信息反饋和學習交流方面具有明顯的優(yōu)勢。學生和教師可以快速地進行雙向交流，教師通過計算機網(wǎng)絡向?qū)W生教授計算機基礎課程內(nèi)容，學生通過網(wǎng)絡接收教師的教授。

5、學習個性化

計算機基礎課程教學系統(tǒng)為學生提供了個性化學習的條件，由于計算機基礎是計算機教育方面的基礎課程，每個學生的學習和掌握知識的程度各不相同，因此學生可以根據(jù)自己的實際情況按照自己的學習進度安排學習計劃。

二、系統(tǒng)技術(shù)

計算機基礎課程教學系統(tǒng)主要是運用Dreamweaver MX和JavaScript來制作完成的，是網(wǎng)頁型的網(wǎng)絡教學課件系統(tǒng)。它的主體結(jié)構(gòu)采用的是章節(jié)式目錄結(jié)構(gòu)，通過主頁左框架的鏈接來實現(xiàn)章節(jié)內(nèi)容導航。每個知識單元用一個頁面表示。各個知識單元之間還可以通過鏈接提供相互參照。而使用JavaScript完成課件的互性，實現(xiàn)Dreamweaver MX無法完成的工作。

網(wǎng)頁型教學課件充分利用超文本結(jié)構(gòu)，將每一個知識點作為一個節(jié)點，根據(jù)學生的非線性思維方式，將各個節(jié)點鏈接起來，形成一個層次的甚至網(wǎng)狀的教學內(nèi)容體系。這種課件模擬教師向?qū)W生進行講授和指導。學生可以自由選擇學習內(nèi)容，真正實現(xiàn)學習無時間、地點和內(nèi)容的限制。同時，網(wǎng)頁型教學課件具有完整的教學內(nèi)容和教學策略，以及相應的邏輯結(jié)構(gòu)。當然，網(wǎng)頁型教學課件還可以用于課堂輔導教學。

三、系統(tǒng)要求

一個基于web的計算機基礎課程教學系統(tǒng)的開發(fā)不僅需要系統(tǒng)軟件的支持，如網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、web服務器、FTP服務器等等，還需要一些專門支持教學的基礎應用軟件。由于該系統(tǒng)開發(fā)的軟件是Dreamweaver，因此它的軟件環(huán)境只需要使用者使用Windows自帶的瀏覽器，通過網(wǎng)頁的形式瀏覽即可。此外，該系統(tǒng)的硬件需求也是不容忽視的。

總之，利用基于web的計算機基礎課程教學系統(tǒng)進行教學，它的作用對個別教學具有重大意義，有利于因材施教。因材施教要求教師從學生的實際出發(fā)，依據(jù)學生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行教學。集體教學在教學內(nèi)容和進度上一般取決于學生的平均程度；個別教學工作往往不是一個教師能夠做到的，而利用計算機可以根據(jù)學生的程度準確地做出學習計劃，完成個別化學習所需的大量工作，這對教師來說可以大大減少工作時間，對學生來說可以按照自己的進度學習，有利于調(diào)動其學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的思維能力及解決問題的能力。因此，基于web的計算機基礎課程教學系統(tǒng)在教學中的應用是學校教育中的一個質(zhì)的飛躍。

（河北衡水廣播電視大學）

參考文獻：

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[2]朱萬森，梁楚材：《計算機輔助教學多媒體CAI課件設計與制作》（計算機教育應用叢書），北京，地質(zhì)出版社，2000年。

[3]計算機技術(shù)培訓叢書編寫委員會：《Dreamweaver網(wǎng)頁制作實用教程》，北京，北京希望電子出版社，2001。