張德生　沈永玲

[摘要]化學是一門實驗性很強的課程，在高中化學教學中，實驗的教學應放在重要位置，如何優(yōu)化實驗教學，進行創(chuàng)新教育，是每個化學教師必須思考的問題。但是在實際教學中，化學實驗往往沒得到應有的重視，實驗教學中還存在較多問題，本文對此問題展開討論，就如何創(chuàng)新優(yōu)化實驗教學進行了一些思考。

[關鍵詞]高中化學 實驗 創(chuàng)新教學 素質教育

[中圖分類號]G42 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）一0077-01

新課標明確指出，化學教學應以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨。這對教師和學生都提出了新的挑戰(zhàn)，新課標注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。在實際教學中，教師應對化學實驗投入足夠的重視，設定一定的氛圍去引導學生探索問題，觀察過程并且學會聯(lián)想、歸納總結，掌握化學變化的本質規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新動手能力，實現(xiàn)創(chuàng)新教學。

1.改變教學思想，確定實驗的主導地位

化學是一門建立在實驗基礎上的自然科學，化學實驗是化學學科發(fā)展的推動力。必須改變傳統(tǒng)的教學思想，確定實驗在教學中的主體地位。

改變傳統(tǒng)教學思想，首先體現(xiàn)在教學形式與教學任務重點的轉變：第一，教學方法需要改變，以知識傳授為主的教學方法轉變?yōu)樘剿魇浇虒W，學生成為教學的主體，引導學生質疑、探索，教會學生尋求解決問題的方法；其次，應改變傳統(tǒng)的教學重點，課本的知識點都應為了解釋實驗現(xiàn)象本質而服務，在教學設計中，按照“提出問題——分析問題——提出假設——實驗驗證——分析總結”的步驟進行。由此，教師在實驗中教學，在實驗中考察學生的能力，從而確定了實驗的主導地位。

2.改進實驗教學手段，培養(yǎng)探索精神

化學實驗對激發(fā)學生學習熱情、鞏固知識有著重要作用，必須采取措施改進實驗教學手段。

在以往教學中，往往在理論課之后安排實驗課，而實驗課的形式也只是學生根據(jù)課本或者教師操作將實驗過程簡單重復一遍，這種實驗，是驗證性實驗，現(xiàn)象和結果全部在預料之中，沒有提出問題、解決問題的思考，更談不上創(chuàng)新了。既不利于調動學生的實驗積極性，對學生的探索精神、科學精神的培養(yǎng)也有很大害處。為了解決這種情況，我們必須改進實驗教學，采取探究式教學，通過引入一些未解決的問題，引導學生聯(lián)系現(xiàn)有的知識，大膽質疑，并且指導學生提出合理化假設，師生共同討論交流，最后由學生自己設計解決方案，并通過實驗驗證。

例如，在制備氣體實驗尾氣處理環(huán)節(jié)，應該采取什么樣的措施來防止倒吸？這就是一個難度適中，適合學生自己探討的問題。教師首先為學生講述防倒吸的原理，并且提供幾個已有的防倒吸的方案，提供一定的儀器和實驗環(huán)境，去指導學生自己設計實現(xiàn)防倒吸的裝置。這樣的教學，既強化了學生對基本原理、知識點的掌握，又可以培養(yǎng)學生的探索精神。

3.注重實驗的總結與反思

學習是將頭腦中的新舊信息進行比較、修改、揚棄，升華的認知過程。因此現(xiàn)有的知識很可能會影響到新知識的吸收。很多實驗課未獲得應有的效果一個重要的原因就是課后的總結與思考不夠，學生只是將實驗做完，并未對實驗中遇到的情況進行分析總結、思考，因而無法獲得一個新舊信息的融合過程。

在實驗教學過程中，教師應提醒學生帶著目的去注意記錄觀察實驗現(xiàn)象，對特別現(xiàn)象應重點提醒。在實驗結束后，教師應引導學生分析實驗過程中的每個環(huán)節(jié)，從具體到概括，并輔以化學用語、公式、圖表、實驗報告等，對每個現(xiàn)象所蘊含的化學規(guī)律都應認真歸納總結，這對建立知識體系，揭示科學規(guī)律有著重要作用。例如在完成一系列水解反應實驗教學之后，教師可以帶領學生總結水解反應的一系列規(guī)律、方法，尋找共性，教會學生根據(jù)不同情況設計不同方案，讓學生在今后的實驗中可以按照自己設計的方法進行溶液水解實驗，這就是一個很好的培養(yǎng)學生實踐精神的教學設計。

除此之外，每次實驗結束后，針對整個實驗的成敗、實驗進行過程中的影響等因素都應該仔細反思，重點發(fā)現(xiàn)教學上、學習上的不足。反思的內容應包括實驗教學的目標、教學設計、學生的動手能力等等。

4.運用多媒體技術

現(xiàn)在多媒體技術可以在計算機上模擬多種化學實驗，并且制作多種化學模型展現(xiàn)給學生。高中化學實驗有很多是很難或無法給學生呈現(xiàn)的，而且教師在操作過程中難免失誤，而通過多媒體演示，采取動畫手段，更加逼真具體，學生也易于接受，學生在看完演示后，對如何實驗動手操作有了更深層的理解。特別是多媒體可以將一些常規(guī)教學無法演示的實驗顯示更加直觀。例如高中化學關于離子鍵部分的課程，此章節(jié)的內容比較抽象、枯燥乏味，并且原子的變化通過普通教學手段很難演示，學生學習存在一系列困難，但通過計算機二維、三位演示就可以很立體、動感為學生展現(xiàn)離子鍵形成過程中電子的變化、離子間作用力等等，從而更加準確了解化學鍵的本質特征，有助于知識點的理解掌握。因此，合理運用多媒體，對優(yōu)化實驗教學有著很大幫助。

5.總結

素質教育注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而化學教育則是創(chuàng)新精神與實踐能力的結合培養(yǎng)過程，化學實驗則是體現(xiàn)創(chuàng)新與實踐最明顯的部分。實踐證明，在化學實驗教學中，注重探索性、開放性的方式，對提高學生素質有著很大幫助。以上是關于如何優(yōu)化化學實驗教學的一些建議，化學實驗的內容是不變的，但是實踐的方式是千變萬化的，只有進行創(chuàng)新實踐，才能提高化學教學的效果。