王娟　包峰　張青

[摘要]論文介紹了筆者在《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)中，改變過于注重知識傳授的傾向，貫徹研究性學(xué)習(xí)方法，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí)方式 研究性教學(xué)策略 教學(xué)改革 模擬電子技術(shù)

[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0013-01

人的發(fā)展是社會發(fā)展的根本目的和基本保障，教育作為實現(xiàn)人的發(fā)展的主要途徑，顯得尤為重要l學(xué)生的主體性發(fā)展不可避免地對傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法形成了強烈的沖擊。作為教育工作者，應(yīng)該研究教育、教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使自己的教育行為符合學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展的要求。為能在有限的課時內(nèi)，有效地將最精華的內(nèi)容介紹給學(xué)生，提高課程的教和學(xué)的水平，筆者將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

1.《模擬電子技術(shù)》課程特點及教學(xué)中存在的問題

1.1課程特點

《模擬電子技術(shù)》是電氣信息類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生掌握“硬件能力”的關(guān)鍵課程之一。其基本作用和任務(wù)是：通過對常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握各種功能單元電路的工作原理和分析設(shè)計方法，為電子系統(tǒng)的工程實現(xiàn)和后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)中存在的問題

課程知識點多，難度大，不及格率比較高；課程強調(diào)理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和工程實踐能力，無法速成。這就要求教育者通過教學(xué)使學(xué)生具有符合時代要求的知識體系，掌握扎實的電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識和基本實驗技能；強化對學(xué)生的工程實踐能力、意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.研究性學(xué)習(xí)簡介

2.1作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，就是以類似科學(xué)研究的過程、方法和形式進行的學(xué)習(xí)，簡稱研究性學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)是與接受性學(xué)習(xí)相對的一個概念，就人的發(fā)展而言，兩者都是必要的。我國新的基礎(chǔ)教育課程體系中特別強調(diào)研究性學(xué)習(xí)，是因為我們過去過多地倚重接受性學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)被完全忽略或退居邊緣。強調(diào)研究性學(xué)習(xí)的重要性是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而使以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育落到實處。

2.2作為教學(xué)策略的研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，是指教師通過引發(fā)、促進、支持、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動，來完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，簡稱研究性教學(xué)策略。教師的研究性教學(xué)策略與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動是相互依存的。

3.針對《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)改革措施

3.1打破傳統(tǒng)教育觀念束縛，提倡研究性學(xué)習(xí)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須打破傳統(tǒng)教育觀念的框架。傳統(tǒng)教育理論認為，學(xué)生是知識的接受者和教師教學(xué)活動的被動承受者。而建立在主體哲學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)論則強調(diào)樹立正確的學(xué)生觀，其中包括：學(xué)生是具有主體性的人，學(xué)生具有對教育影響的選擇性、學(xué)習(xí)的獨立性、學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，獲得豐富的知識經(jīng)驗和情感體驗，形成永不滿足、追求卓越的科學(xué)態(tài)度和克服困難、超越自我的意志力；通過綜合能力和素質(zhì)的提高及個性、特長的張揚，獲得一種成功的體驗，從而升華出對自身精神價值的肯定和不斷發(fā)展與完善自我的追求。

3.2發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，積極應(yīng)用研究性教學(xué)策略

研究近三十年來電子技術(shù)發(fā)展，明確電子技術(shù)的發(fā)展潮流，以此為基礎(chǔ)，確定課程改革基本思路為：堅持以分立元件為基礎(chǔ)，以集成電路為主導(dǎo)的原則。

研究教學(xué)內(nèi)容，以半導(dǎo)體元件為基礎(chǔ)，以放大電路分析為核心，以電路設(shè)計EDA為拓展，以分析方法為重點，以實踐應(yīng)用為目的。換句話說教會學(xué)生過電子線路四關(guān)：器件關(guān)（入門基礎(chǔ)），近似關(guān)（工程估算的分析方法），動手關(guān)（實踐應(yīng)用），EDA關(guān)（設(shè)計開發(fā)）。

研究教學(xué)過程的設(shè)計。第一要打好基礎(chǔ)，重在入門，“寧淺勿深”；第二要學(xué)準方法，勤于實踐，“寧實勿虛”；第三要志在提高，掌握EDA，“與時俱進”。

3.3改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方式

（1）理解學(xué)生。初次接觸專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生普遍反映課程難學(xué)，針對這種情況，筆者并不是批評或者嘲笑，而是表示理解，在人格上把學(xué)生看成是與自己平等的成人。

（2）信任學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的主體性，積極參與教學(xué)活動。因為學(xué)生是具有主體性的人，是有潛能的人，學(xué)生是年輕的成年人，天生具有爭強好勝不認輸?shù)奶匦?，在他們的想法中，既然老師能學(xué)好，那自己肯定也能學(xué)會，從而激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）幫助學(xué)生，筆者也幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排適當?shù)膶W(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)資料。

（4）激勵學(xué)生，互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索。在教學(xué)過程中，筆者打破滿堂灌的教育傳統(tǒng)，充分采用師生互動的方式，例如講到集成電路一章時，由于集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生比較發(fā)怵，如果直接講有可能導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。于是，筆者就先從學(xué)生比較熟悉的手機說起，問大家手機都有什么功能，學(xué)生的好奇心就來了，怎么問這個，是否跟集成電路有關(guān)系？待學(xué)生回答之后，筆者又問這些功能怎么實現(xiàn)的？如果用分立元件電路的話，手機的體積得多大呀！這樣以來，學(xué)生們就對小小的集成電路如此巨大的功能產(chǎn)生了濃厚的興趣。

實驗課分設(shè)驗證性實驗和綜合性實驗，激勵學(xué)生將自己的設(shè)計用實驗器材模擬；課程設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計電路，并搭建調(diào)試，取得了較好的效果。

另外，作為課外活動，筆者常以身邊的電子應(yīng)用系統(tǒng)刺激學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。建議學(xué)生多閱覽電子設(shè)計相關(guān)書刊及網(wǎng)頁，了解電子技術(shù)前沿及新技術(shù)應(yīng)用，為后續(xù)課程打下堅實基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)過程中，筆者通過采用研究性教學(xué)策略，充分考慮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一種相互理解和相互支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自發(fā)地參與學(xué)習(xí)活動，并給予適當?shù)慕ㄗh，同時結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法中的一些優(yōu)點，達到了較好的效果。