黃家驊

二千多年前，孔子曾經(jīng)諄諄教誨我們：“君子謀道不謀食”，希望“道之以德，齊之以禮”，他一生孜孜以求德和教化。雖有弟子三千，親隨七十二人，但仍然希望通過“有教無類”、“因材施教”而擴大教育的對象和范圍。怎樣才能立道振綱，教化天下呢？孔子的教育之夢是“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，他希望通過弘揚光明正大的品德來革舊圖新，達到最好的境界，以此達到“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”的精神境界，他所樹立的萬世師表形象，成為億萬教師頂禮膜拜的尊嚴師道！

在孔子之后，孟子的教育之夢是“得天下英才而育之”；荀子的教育夢想是尊師重道，他曾說：“天地君親師是禮之本”，“國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅則法度存”。而作為儒學(xué)的繼承者，唐代思想家韓愈更是對師道尊嚴作了完整表述，他說，“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”?，F(xiàn)今，我們理解教育之功能作用，基本上還是秉承韓愈的這個目標指向。

今天，中華民族的偉大復(fù)興是我們心中輝煌的夢想。近代中國，曾經(jīng)積貧積弱，受盡欺凌，于是，一部份仁人志士便提出了“教育興國”之夢，希望廢科舉、辦新學(xué)，培養(yǎng)安邦興國之才；民國時期，面對帝國列強的壓迫和侵略，又有部分社會賢達推出“教育救國”的夢想，西南聯(lián)大、南開大學(xué)、福建的廈門大學(xué)、以及躬身教育的蔡元培、陳鶴琴、張伯苓、黃炎培、陳嘉庚、陶行知，都是那個時期的杰出代表。然而，在舊中國軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的境遇中，無論是“教育興國”夢還是“教育強國”夢，最終都是血色夢想、空中夢想。直至新中國成立之后，人民當家作主，思想和體制的禁錮逐個被瓦解，人才輩出，群星璀燦，教育的火把被重新點燃，教育的夢想又一次激蕩在億萬中國人的胸間。從毛澤東的“教育要為無產(chǎn)階級服務(wù)，教育要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，到鄧小平的“教育要面向世界、面向未來、面向四個現(xiàn)代化”；從周恩來倡導(dǎo)的“為中華民族崛起而讀書”到溫家寶疾呼的“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”；從杰出人民教師斯霞、于漪、霍懋征到作出特殊貢獻而聞名遐爾的劉道玉、魏書生、熊炳奇、程紅兵；從福建的高考紅旗到山東杜郎口中學(xué)的“先學(xué)后教”模式，再到深圳的國際化、信息化、人本化教育，……我們看到了教育夢想如星空璀燦、星光閃耀，我們聽到了教育現(xiàn)代化的腳步堅實有力，勇往直前！

毫無疑問，教育夢想在國家實力不斷增強的進程中不斷實現(xiàn)，同樣勿庸置疑的是，萬千教師是教育夢想的織夢人、耕夢人，正是千千萬萬教師的辛勤努力和淡泊奉獻，才有了今天的“教育大國”屹立在世界東方。教師胸膛孕育著教育的夢想，教育夢想承載著教師的希望，同樣，教師希望的目光又傳遞著文明與知識的繽紛五彩！1700萬教師，中國最大的職業(yè)群體，他們是中國教育挺起的脊梁；無論是山村教師還是城鎮(zhèn)教師，都是人們心中最美的偶像；人們把教師比作燃燭——歌頌?zāi)切@中永不熄滅的燈火；比作春蠶，謳歌那韶華怒放的生命；比作園丁，希冀著“十年樹木，百年樹人”之后的滿園春色……。無論是含辛茹苦的家長還是純真樸實的學(xué)子，都對教師充滿渴望和景仰，那些身正心高、愛生如子、睿智多才、勤勉樸實的好老師，是萬千桃李終生的思念，也是祖國廣袤大地上巍峨的豐碑！

著名學(xué)者周國平曾說：讀無用的書，做有夢的人……書分有用和無用，有用的書關(guān)乎生計，無用的書關(guān)乎心靈。人分有夢和無夢，無夢的人是生計的奴仆，有夢的人是心靈的富翁。無夢的人生是乏味的，與無夢的人相處也是乏味的。人生在世，生計之外，還是得講究個味。

這一段話說得十分深刻，人生在世，必須有夢；教師從教，夢在心中。

有夢想，才有教師投身教育的終身動力；有夢想，才有教師職業(yè)生涯的不斷精彩；有夢想，才有教師專業(yè)成長的攀高；有夢想，才有大愛向人間綿綿揮灑！

教師追夢之路是那么艱辛而漫長，但這并不遞減教師心中教書育人的如火熱情。一日為師，就要時時刻刻與學(xué)生那一張張稚氣而聰穎的臉龐相擁而笑，分分秒秒與學(xué)生那一雙天真而無邪的眼睛相對而視。圓教師之夢，也必須讓學(xué)生有夢，讓學(xué)生編織成才之夢、成功之夢；教師應(yīng)該走進學(xué)生的情感世界，將自己的一桶清瑩之水分到每一位學(xué)生的杯中，滋潤每一位學(xué)生的少年情懷，讓每一位學(xué)生都能獲得成長取得成就。

一生為師，就應(yīng)該期想自己的一輩子要讀一百本經(jīng)典名著，而不是只讀教科書；要認認真真地聽一百堂名課，而不是馬馬虎虎地寫一百遍教案也不反思；要一輩子只挖一口井，而不要隨意地挖九口井，專業(yè)化才能促進教師成長，教師只有深挖專業(yè)的井，那口井才能清泉涌動、永不枯竭。

一心為師，才能升起教師職業(yè)生涯高揚的風帆，帆掛則舟行，帆落而舟止，教師的三尺講臺從來都與學(xué)生的命運及未來息息相關(guān)；知識改變命運，教育引導(dǎo)人生；讓千千萬萬農(nóng)村中的留守兒童、城市中弱勢群體的孩子獲得公平而正義的教育，也就賦于教師三尺講臺非凡的意義！

2000多年前，中國的智者老子曾說，“天行健，君子以自強不息”，他高呼的是一種永不止步的奮斗精神；“地勢坤，君子以厚德載物”，他強調(diào)的是一種寬厚忍讓的包容精神。這兩種精神既是傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，也是教師懷揣夢想前行的動力。仁者近山，智者樂水。教師之夢如山之重，如水之潤，一定會在教師成長的道路上化作千峰競秀，萬木青翠，展示教育夢想的美麗與精彩！