黃嬌應(yīng)

在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，開展運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行電子作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的一種有效途徑，也是最能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題能力的實(shí)踐平臺。如何開展學(xué)生信息技術(shù)作品創(chuàng)作活動(dòng)是值得信息技術(shù)教師深入研究的課題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中對該問題作了一些探索。

一、開展學(xué)生作品創(chuàng)作實(shí)踐與交流，激發(fā)興趣

學(xué)生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新能力并不是在一兩次的活動(dòng)中就能提高，而是需要在不斷的實(shí)踐、交流、學(xué)習(xí)中逐步形成。因此，教師應(yīng)該充分利用好時(shí)間，合理組織學(xué)生，通過不同途徑開展作品創(chuàng)作活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識、創(chuàng)新能力。

1.學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)學(xué)科的日常教學(xué)內(nèi)容往往都會(huì)涉及一些簡單的作品創(chuàng)作內(nèi)容，因此學(xué)科教學(xué)可以作為開展作品創(chuàng)作的一個(gè)途徑。如以閩教版小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容為例，小學(xué)階段可以在不同年級學(xué)習(xí)中滲透不同的作品創(chuàng)作內(nèi)容：三年級滲透電腦繪畫作品創(chuàng)作；四年級滲透Word軟件制作的電子小報(bào)創(chuàng)作；五年級滲透簡單的Powerpoint軟件制作的電子期刊作品創(chuàng)作；六年級可以滲透簡單的Flash軟件繪畫作品與動(dòng)畫作品創(chuàng)作。日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意收集教學(xué)過程的課堂作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)電腦作品創(chuàng)作的特長生，將他們吸收到興趣班加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2.興趣班、興趣組活動(dòng)。日常教學(xué)有限的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容往往滿足不了學(xué)生創(chuàng)作的需求，因此組建興趣班、興趣組是開展作品創(chuàng)作活動(dòng)的主陣地，也成為引導(dǎo)學(xué)生開展作品創(chuàng)作活動(dòng)的主導(dǎo)途徑，也容易開展針對性強(qiáng)的主題作品創(chuàng)作活動(dòng)。

興趣班一周可以上一次連堂課，建議選拔對象為四、五年級學(xué)生，活動(dòng)內(nèi)容可以是電腦繪畫創(chuàng)作、電子報(bào)刊設(shè)計(jì)等，教師全程跟蹤與輔導(dǎo)。興趣組每學(xué)期集中上兩三次連堂課，其余為自主創(chuàng)作活動(dòng)。提倡選拔對象為四、五、六年級中自學(xué)能力、創(chuàng)造能力更強(qiáng)的學(xué)生，活動(dòng)內(nèi)容可以是DV短劇創(chuàng)作、動(dòng)畫創(chuàng)作等，教師間斷性跟蹤與輔導(dǎo)。興趣班、興趣組活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容不與日常的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，讓他們學(xué)習(xí)課堂上無法顧及到的知識。如訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些創(chuàng)作的技能與技巧。

3.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)。日常教學(xué)途徑或興趣班、興趣組活動(dòng)途徑主要是在校內(nèi)開展，而學(xué)生在校外、在家里需要與教師或同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)時(shí)，就可以通過網(wǎng)絡(luò)交流的途徑。如：（1）運(yùn)用QQ群進(jìn)行在線交流討論，遠(yuǎn)程輔導(dǎo)；（2）運(yùn)用電子郵件傳送作品，交換意見；（3）運(yùn)用校園網(wǎng)站（博客、空間等）存放軟件下載鏈接、作品以及作品賞析評價(jià)等。學(xué)生在校外自主創(chuàng)作與網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)中能夠提高自身的創(chuàng)作能力。

二、搭建展示自我的平臺

合理搭建學(xué)生展示自我的平臺，能充分讓學(xué)生展示自我，互相學(xué)習(xí)，尋找差距，相信自己“能行”，從而體現(xiàn)自我價(jià)值。

1.開展競賽活動(dòng)平臺

搭建競賽活動(dòng)平臺，可以讓學(xué)生通過競賽獲得成就感，不斷地提高自身的信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。教師可以積極組織、創(chuàng)設(shè)校內(nèi)外競賽活動(dòng)。

（1）開展班級、校級作品創(chuàng)作競賽活動(dòng)。開展班級、校極各項(xiàng)電腦現(xiàn)場操作技能比賽。班級的比賽可以是中英文錄入比賽，可以評比出“鍵指如飛”稱號的選手；又如現(xiàn)場主題繪畫比賽、電子小報(bào)版式設(shè)計(jì)比賽，主題的內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng)（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等）進(jìn)行擬定；再如自選主題作品賽。（2）推薦參加校外各級競賽活動(dòng)。教師應(yīng)關(guān)注校外各級各項(xiàng)信息技術(shù)作品競賽活動(dòng)，積極推薦學(xué)生參加。如每年堅(jiān)持組織學(xué)生參加全國中小學(xué)生電腦作品賽、NOC創(chuàng)新大賽等活動(dòng)。競賽活動(dòng)的開展貴在堅(jiān)持，形成習(xí)慣后，定能成為學(xué)校的特色與亮點(diǎn)。

2.作品展示平臺

作品展示平臺不僅可以擴(kuò)大作品創(chuàng)作活動(dòng)的影響力，也能讓學(xué)生更具自豪感、提高學(xué)生作品創(chuàng)作的積極性。通?？梢源罱ㄒ韵伦髌氛故酒脚_：

（1）展板展示。結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、六一節(jié)等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中開展電腦作品主題創(chuàng)作，收集作品（電腦繪畫、電子板報(bào)），制作優(yōu)秀作品展板進(jìn)行展示。（2）文化墻展示。充分運(yùn)用走廊、樓梯、計(jì)算機(jī)室等墻壁空間，將優(yōu)秀作品以及所獲得的榮譽(yù)上墻，定期更換。（3）校刊、校報(bào)、班刊、班報(bào)展示。將優(yōu)秀電子作品分期入編于?？?、校報(bào)或班刊、班報(bào)。如我校的?？睹缑缂炎鳌访科诙加行畔⒓夹g(shù)作品的欄目。

3.網(wǎng)絡(luò)展示

網(wǎng)絡(luò)也可成為一個(gè)值得推廣的展示平臺。前面幾種展示平臺，只能展示電腦繪畫、電子板報(bào)作品，而利用校園網(wǎng)站、博客、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)平臺，還能夠展示一些動(dòng)態(tài)的電子作品，如幻燈片、動(dòng)畫、網(wǎng)頁等多媒體作品。讓學(xué)生展示自我的平臺可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行搭建，展示的平臺越多，影響力越大，學(xué)生自豪感與成就感也就越大。

在“激趣、創(chuàng)作、展示”三環(huán)節(jié)的信息技術(shù)作品創(chuàng)作活動(dòng)模式實(shí)踐中，越來越多的學(xué)生喜歡上電子作品創(chuàng)作；越來越多的學(xué)生作品得到贊賞；越來越多的家長發(fā)現(xiàn)自家孩子的轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)進(jìn)步了，變自信了，在電腦面前不再是沉迷游戲了。實(shí)踐證明，信息技術(shù)作品創(chuàng)作活動(dòng)對學(xué)生是有吸引力的，也是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣的。假如信息技術(shù)教師能用心、耐心地堅(jiān)持開展這項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)，將會(huì)帶領(lǐng)更多的學(xué)生走進(jìn)電子作品創(chuàng)作的殿堂，感受電子作品創(chuàng)作的無限魅力。

（責(zé)任編輯：張賢金）