鮮躍勇　劉雪梅

【摘要】良好的開端是成功的一半，上課也是如此。富有經(jīng)驗(yàn)的教師很重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，他們善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，“投石激浪”，往往瞬間就可激發(fā)學(xué)生熱情，引人入勝。導(dǎo)語設(shè)計(jì)需要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的文體來設(shè)計(jì)。形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。正如于漪老師所說：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”可見，設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語，對于整堂課的“定音”作用是不可忽視的。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；導(dǎo)語設(shè)計(jì)；特點(diǎn)；類型

導(dǎo)語是一堂課即課堂教學(xué)中教師的開場白，是教師在正式講課之前用來引入新課，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的話。一堂精彩的、有效的語文課離不開這一富有趣味性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性的導(dǎo)語。導(dǎo)語雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，卻是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的重要教學(xué)步驟。很多有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都十分注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)的基本要求

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有新奇性。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)不要拘泥于一個(gè)方面，不要死板，導(dǎo)語設(shè)計(jì)可以涉及到其他科目的知識，可以是理科實(shí)驗(yàn)、歌曲、藝術(shù)表演等。一篇課文的導(dǎo)語一旦激起學(xué)生的興趣，就不會(huì)出現(xiàn)上課走神，打瞌睡的現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的跟隨教師的思路去探討知識的奧秘。求新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能使人們感興趣，因此導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須新奇。例如：音樂激趣，歌曲導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一課時(shí)，播放《垓下歌》，并解說“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮駒不逝。駒不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”這成了項(xiàng)羽的千古絕唱。項(xiàng)羽是從什么時(shí)候開始走向失敗，鴻門宴就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，今天讓我們共同了解當(dāng)年鴻門宴上發(fā)生的一幕。

（二）導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性，即美感與情感的結(jié)合。

“愛美之心，人皆有之”這是人盡皆知的，人們總是喜歡美的事物追求美的事物，所以這樣才能在美的引導(dǎo)下去求新求異，去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，所以教師進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)要力求達(dá)到具有美感。讓優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩情畫意的語言給學(xué)生美的享受。

（三）導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有知識性。

教師在追求新奇性與藝術(shù)性的同時(shí)不能忽視導(dǎo)語的知識性，只有讓導(dǎo)語和教學(xué)新知緊密聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生在快樂中自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是同樣不能忽視的是，內(nèi)容不能太單一，不能按常規(guī)思維，盡量是學(xué)生意想不到，要出乎學(xué)生的意外，而且最好不要有結(jié)尾，給學(xué)生留下一個(gè)思考的空間，讓他們在廣闊的空間中去求新求異。例如：《邊城》第三十三段中可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題“如果翠翠知道了昨晚到底發(fā)生了什么事的話，故事的結(jié)局有將是怎樣的呢？”這是一個(gè)開放性問題，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，留給學(xué)生想象的空間。

二、導(dǎo)語設(shè)計(jì)的常見方法

（一）直接導(dǎo)入法

這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，教學(xué)《草原》一課，老師就講：這是我國現(xiàn)代著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時(shí)寫的一篇訪問記，學(xué)習(xí)這一課我們不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境的相互關(guān)系和變化的特點(diǎn)，把文章寫得又生動(dòng)又具體。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對文章的理解。

（二）舊知識導(dǎo)入法

就是在講授新課時(shí)，利用文與文之間的內(nèi)在聯(lián)系，在新舊知識間架起一座橋梁，使學(xué)生在溫故之時(shí)激發(fā)起他們對新知的興趣。例如教《讀書筆記一則》，有個(gè)老師是這樣開講的：同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了《再寄小讀者》，冰心奶奶在此文中說到一個(gè)孩子日記寫得好，現(xiàn)在請大家回憶一下，他寫得好的原因有哪些？（學(xué)生自由說）對，他日記寫得好的原因之一就是他喜歡讀書，還做讀書筆記。什么是讀書筆記，讀書筆記怎樣寫，你們想知道嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《讀書筆記一則》。

（三）懸念導(dǎo)入法

它是指老師上課伊始，有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，擺在學(xué)生面前，又不直接說出答案，使學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，迫使其去尋求“柳暗花明又一村”，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識、解決新問題狀態(tài)的一種導(dǎo)課方式。例如，教學(xué)《綠色的辦公室》時(shí)，教師先設(shè)“疑”：“同學(xué)們，你們到過老師或者父母親工作的辦公室嗎？辦公室里都有些什么？發(fā)現(xiàn)這些辦公室有什么特別的地方嗎？然后揭題：世界上就曾經(jīng)有過一個(gè)非常特別的辦公室，它叫做“綠色的辦公室”。這樣巧設(shè)疑問，能把學(xué)生帶入一個(gè)有障礙但又并非不可逾越的境界，使學(xué)生思而不解，欲罷不能，頓生強(qiáng)烈的求知欲。

（四）情境導(dǎo)入法

利用幻燈、錄音、錄像等電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，引入新課。例如教《長城》，可用幻燈片打出長城圖片的同時(shí)，伴放歌曲。學(xué)生看著雄偉壯麗、蜿蜒盤旋的長城，聽著一曲《我的中國心》，在這種充滿感染力的氣氛中，不僅自豪、愛國之情頓生，也激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲。

（五）故事導(dǎo)入法

許多神話、傳說、典故、名人趣事無不與教材的內(nèi)容有聯(lián)系，對學(xué)生極富吸引力。

如教《草船借箭》一課時(shí)，有位老師以講解孔明以大智大勇的聰明才干用草船借到了十萬枝箭的故事導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。

（六）直觀導(dǎo)入法

指老師上課之始，通過展示圖片、圖表、音像片等直觀教具，先讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視或運(yùn)用形象化的語言等，引起學(xué)生對即將講授內(nèi)容的關(guān)注，然后從引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問題，并提出相應(yīng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，從而使學(xué)生直接進(jìn)入尋求新知識的一種導(dǎo)課方式。直觀演示導(dǎo)入的具體方式很多，比如形象化語言式導(dǎo)入、看圖提問式導(dǎo)入、掛圖式導(dǎo)入、電化渲染情景式導(dǎo)入、實(shí)物演示式導(dǎo)入等等。

（七）名言導(dǎo)入法

古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘，句句響亮，寓理深刻，耐人尋味。著名語文特級教師于漪在教學(xué)《春》，《海濱仲夏夜》，《香山紅葉》，《濟(jì)南的冬天》等四篇寫景散文，她是這樣導(dǎo)入的：“繼米開朗基羅之后的法國大雕刻家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們總要和大自然接觸，大自然的美可以說是無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，美的令人陶醉，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同的美姿。單元教學(xué)起始，用這幾句話描述，學(xué)生被有關(guān)“美”的名言所吸引，被祖國山川美的描述所吸引，興趣盎然地進(jìn)入了寫景散文學(xué)習(xí)環(huán)境里。

（八）謎語導(dǎo)入法

謎語不僅符合學(xué)生好奇的興趣特點(diǎn)，而且是一種特殊的設(shè)問導(dǎo)入方法，能引人人勝。

9.游戲?qū)敕?/p>

上課伊始，先組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入對新授知識的學(xué)習(xí)。游戲?qū)W(xué)生常常具有很大的吸引力，能激發(fā)興趣，同時(shí)也有利于觀察能力的培養(yǎng)，誘發(fā)學(xué)生的思維。接著導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生懷著有趣的心理，觀察仔細(xì)，思維活躍，積極主動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的教育理念。

三、結(jié)語

課前導(dǎo)語是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不論是講授新課抑或是復(fù)習(xí)舊課，有創(chuàng)新意，有新鮮感，能誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的；有趣味性的、有愉悅感的、有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，別具一格的導(dǎo)語，在語文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。但務(wù)必注意的是，導(dǎo)語宜簡不宜繁，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)務(wù)必因課文類別而異。

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