徐秀艷

在學(xué)生眾多的良好習(xí)慣中，我認(rèn)為總結(jié)歸納的習(xí)慣尤為重要。因為總結(jié)歸納可以梳理知識、得出要點、找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起知識結(jié)構(gòu)框架，使知識系統(tǒng)化、整體化、有序化、條理化，使知識便于理解、便于記憶、便于應(yīng)用。

由此可以看出，總結(jié)歸納是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種能力，所以就有必要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。

習(xí)慣是由于重復(fù)式練習(xí)而鞏固下來并變成經(jīng)常的行為方式，這種行為方式可以在有目的、有計劃練習(xí)的基礎(chǔ)上形成，也可以在無意識中多次重復(fù)同一動作行為的基礎(chǔ)上養(yǎng)成。

于是，我決定立足課堂，在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的習(xí)慣。

一、讓學(xué)生認(rèn)識到總結(jié)歸納的好處

為了讓學(xué)生認(rèn)識到總結(jié)歸納的好處，我以一節(jié)課為例，在講完這節(jié)課時，順其自然地讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點進(jìn)行歸納，然后讓學(xué)生談一談總結(jié)歸納的好處。

學(xué)生讓我很欣慰，他們總結(jié)得很好，說得也很貼切，我趁熱打鐵，向?qū)W生闡明總結(jié)歸納的重要意義，為我下一步的工作打下了基礎(chǔ)、鋪平了道路。

二、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的習(xí)慣

在學(xué)生充分認(rèn)識了總結(jié)歸納的好處之后，我按計劃，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授幾種總結(jié)歸納的方法，并通過多種方法的重復(fù)，提升學(xué)生的總結(jié)能力、強(qiáng)化學(xué)生總結(jié)歸納的習(xí)慣。

總結(jié)歸納的形式有多種，主要有摘要式、提綱式、表解式、圖解式、綜合式等。

學(xué)習(xí)完《空中飛行的動物》（探究鳥類適于飛行的特點）這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用摘要式總結(jié)歸納鳥類適于飛行的特點，總結(jié)完后，向?qū)W生交代這種總結(jié)歸納的方式是摘要式，并簡要介紹了它的特點。為了不增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，我只要求學(xué)生知道這種方式是摘要式，知道它的特點，但沒有要求學(xué)生必須記住這些，只是點到為止。因為我還會在以后的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容不同，應(yīng)用的歸納總結(jié)方式也不同。

學(xué)習(xí)完植物的光合作用和呼吸作用之后，我用表解式歸納總結(jié)光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，并用這種方法歸納總結(jié)了生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識。之后我又選擇了一節(jié)復(fù)習(xí)課，利用提綱式總結(jié)歸納學(xué)過的動物類群。

學(xué)習(xí)完第三單元后，我和學(xué)生一起對本單元的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，利用圖解式作了“生物圈中的綠色植物知識框架圖”。因為包含的知識內(nèi)容多，這種方法比前幾種方法要難一些，還要注意框架圖的直觀性和對稱性。因為學(xué)生在前面已經(jīng)接觸了幾種歸納的方法，有了歸納總結(jié)的意識，再遇到這種歸納方法，他們也能很輕松地掌握了。

上述各種總結(jié)形式，各有各的優(yōu)勢，也各有各的弱點，為了優(yōu)勢互補(bǔ)，利用綜合式，把幾種方法綜合在一起，可以對一個稍大一點的知識體系進(jìn)行總結(jié)。

綜上，首先教會學(xué)生總結(jié)歸納的方法，之后隨著教學(xué)的進(jìn)行，帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用總結(jié)歸納的方法對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，一方面提高學(xué)習(xí)效果，另一方面讓學(xué)生熟悉這些總結(jié)方法的應(yīng)用，并讓學(xué)生逐漸形成總結(jié)歸納的習(xí)慣，提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。通過我有意識、有計劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了總結(jié)歸納的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，寓有形于無形之中

蘇霍姆林姆林斯基說過：“在教育過成中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好?！?/p>

“教育無痕”是一種教育藝術(shù)。我備課時，心目中有兩個教學(xué)重點，既要很好地完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的習(xí)慣。這兩個重點，一個在明處，一個在暗處，完成教學(xué)內(nèi)容在明處，培養(yǎng)習(xí)慣在暗處。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中感覺不到老師還要培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的習(xí)慣，感覺不到還要學(xué)習(xí)總結(jié)歸納的方法，習(xí)慣的養(yǎng)成都是在他們無意識的情況下進(jìn)行的。所以，我對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是寓有形于無形之中，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在無意中就形成了良好的習(xí)慣。

總之，在教學(xué)過程中，只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，既注重知識的獲得，又注意學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，才能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力