黃海松

在課程改革的今天，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力。

1. 用愛(ài)心去感化，用耐心去培養(yǎng)。對(duì)后進(jìn)生的教育，切記簡(jiǎn)單粗暴。首先，要把心交給“后進(jìn)生”。作為教師，要主動(dòng)接近他們，通過(guò)溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，全面掌握孩子們的家庭生活情況和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)他們各自的不同情況，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，想方設(shè)法為他們排憂(yōu)解難，成為他們生活中的好朋友。在教育教學(xué)工作中，教師要用“愛(ài)”去感化學(xué)生，用耐心去培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們看到光明和希望。壞習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，扔掉這些壞習(xí)慣同樣需要時(shí)間，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生反復(fù)，我們相信，只要教師能夠因材施教，采取不同的方法去教育引導(dǎo)，后進(jìn)生的工作是可以做好的。

2. 正確引導(dǎo)，善于抓住閃光點(diǎn)。每一個(gè)人都會(huì)有好的一面，即使是后進(jìn)生也是如此。比如，勞動(dòng)積極，籃球打得棒，繪畫(huà)出色，熱愛(ài)勞動(dòng)，喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)等等。教育教學(xué)中教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光之處，并以此為契機(jī)，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣。比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)后，可以趁熱打鐵對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)：“孩子，其實(shí)你很聰明，只是你自己身上的長(zhǎng)處被你忽略了，雖然你現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但是老師相信，只要你肯努力付出，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，一定能成為一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生，老師期待你的成功?！泵總€(gè)教師都要努力尋找后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，我們也要緊緊抓住它，并把它無(wú)限放大，讓它成為指引后進(jìn)生前進(jìn)的一盞明燈，幫他們樹(shù)立信心，從而使他們走向健康發(fā)展的道路。

3. 尊重每一個(gè)學(xué)生，不歧視不體罰。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，而老師則片面追求成績(jī)，只以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，而對(duì)于那些后進(jìn)生而言，由于學(xué)習(xí)成績(jī)低下，本就不受老師歡迎，稍有違反紀(jì)律或者考試成績(jī)不好，往往就會(huì)挨罵或罰站，使本來(lái)就缺乏自信的他們?cè)俅问艿缴硇膫Γ@種傷害又會(huì)增加他們對(duì)老師的憎恨。于是，他們以搗亂，故意不交作業(yè)，遲到曠課，欺負(fù)弱小同學(xué)等各種破壞性的行動(dòng)以示反抗。其實(shí)遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，教師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)是幫助他們進(jìn)步的最佳武器。要懂得給他們留面子，維護(hù)他們的自尊，更不可在同學(xué)們面前諷刺、挖苦他們，讓他們學(xué)會(huì)反思自己的不足。面對(duì)那些調(diào)皮的后進(jìn)生，教師需要有足夠的耐心，哪怕他們做出再怎么惹人厭、惹人煩的舉動(dòng)，教師也要時(shí)刻保持冷靜，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人；否則，只會(huì)加劇學(xué)生的叛逆心理，最后破罐子破摔。

4. 區(qū)別對(duì)待，因材施教。后進(jìn)生形成的原因，大致有如下幾類(lèi)：一是智商偏低，但品行尚好，屬于真后進(jìn)生。二是智力正常，學(xué)習(xí)態(tài)度差、紀(jì)律散慢、道德敗壞的，屬于假后進(jìn)生。對(duì)于前者，教師不要對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)抱太大希望，只要引導(dǎo)其能夠勤奮學(xué)習(xí)即可。對(duì)于后者，教師要花費(fèi)很大的精力去轉(zhuǎn)變他們。教師首先要幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，監(jiān)督他們的紀(jì)律和道德，可采取家訪、家校聯(lián)系、課余補(bǔ)課等方法，促使其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，通過(guò)家校配合，找出厭學(xué)的原因，然后對(duì)癥下藥。

5. 改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)成績(jī)反映了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于只是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中可以對(duì)他們降低要求，恢復(fù)其自信心，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，來(lái)增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺(jué)得他們會(huì)進(jìn)步，會(huì)學(xué)好。同時(shí)，積極開(kāi)展課外活動(dòng)和校外活動(dòng)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6. 依靠良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，依靠集體的力量，從多方面影響和帶動(dòng)后進(jìn)生。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，單方面是不行的，要借助集體的力量。每一個(gè)同學(xué)都生活在集體之中，同學(xué)的影響最大。所以，我們可以在班上開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，全方位地從德、智、體、美、勞幾方面進(jìn)行教育考核，同時(shí)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合與協(xié)助，多鼓勵(lì)學(xué)生，耐心、細(xì)致地做好工作，只有這樣，才能更好地促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

總之，對(duì)后進(jìn)生，我們要給他們更多的愛(ài)，從內(nèi)心深處去關(guān)心和幫助他們，相信，后進(jìn)生能夠轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。讓每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，這是我們作為教育工作者的責(zé)任！