李曉紅

策略一：班主任工作要有“五心”

1. 班主任工作要有責(zé)任心。這是做好班主任工作的前提保障。我們可能沒有太強(qiáng)的能力，但要有超強(qiáng)的責(zé)任心就應(yīng)該能把工作做好。責(zé)任心表現(xiàn)在方方面面的工作細(xì)節(jié)中，在工作中我們要站在家長的立場上關(guān)心學(xué)生。愛護(hù)學(xué)生，研究學(xué)生，管理學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)。管理學(xué)生就像管自己的孩子一樣，先學(xué)生之憂而憂，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

2. 班主任工作要細(xì)心。在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中要細(xì)心觀察，處處留意，從學(xué)生的言談舉止、舉手投足間了解學(xué)生的思想動態(tài)，情緒變化，盡最大可能掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題，及早對癥下藥，防患于未然。

3. 班主任工作要有愛心。班級是個(gè)大家庭，班主任要像愛自己的孩子一樣對待每一個(gè)學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在思想上正確引導(dǎo)，在生活上關(guān)心呵護(hù)。班主任只有熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立起深厚的感情，學(xué)生才會“親其師”而“信其道”。對學(xué)生要不虛夸、不引惡、表揚(yáng)適中，恰倒好處，批評學(xué)生要誠心善意，使他們既受到教育，又感到精誠所至。同時(shí)，對學(xué)生的愛應(yīng)該是普遍的、公平的，既不偏愛學(xué)習(xí)好、守紀(jì)律的學(xué)生，也不對后進(jìn)生冷眼相待，處理任何問題時(shí)，決不可厚此薄彼：有成績同樣肯定，有進(jìn)步同樣表揚(yáng)，有缺點(diǎn)同樣批評，讓學(xué)生感到師愛的溫暖。

4. 班主任工作要有耐心。學(xué)生畢竟是孩子，不管多么懂事，都會犯錯誤的，不要指望你苦口婆心、循循善誘就能點(diǎn)石成金，立竿見影。在傳授知識方面，要耐心講解，不厭其煩，千萬不要因?yàn)槲覀兊牟恍己筒荒蜔┦箤W(xué)生好不容易產(chǎn)生的求知欲望被扼殺在我們手里；在紀(jì)律方面，特別是后進(jìn)生，我們要有“不信春風(fēng)喚不回”的耐心。我們知道后進(jìn)生的落后并非一日一時(shí)造成的，因此，對他們的教育轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。要和學(xué)生比恒心，比毅力，做到不舍棄，不放棄。

5. 班主任工作要有平常心。做教師也好，做班主任也好，要有一顆安穩(wěn)之心，要有一顆平淡之心。不是你付出了，就一定會有成績，學(xué)生就一定會說你好，要受得了委屈，耐得住寂寞，才能踏踏實(shí)實(shí)地做好既繁瑣復(fù)雜又基礎(chǔ)漫長的班主任工作，“豈能盡如人意，但求無愧吾心”就好了。

策略二：班主任要營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的班集體是至關(guān)重要的，是班主任工作的核心。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。首先，要確立一個(gè)中心，班主任要明確學(xué)生讀高中的主要目的是好好學(xué)習(xí)，并要為這一班級管理目標(biāo)奮斗，不容動搖；雖然說，條條大路通羅馬，但目前我們的家長還是把孩子的命運(yùn)系于高考之上的。班主任要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激勵學(xué)生，講學(xué)習(xí)，講自立，講競爭，確立班級良好的基礎(chǔ)群體；其次，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事，老師只是協(xié)助者，學(xué)生自己才是最后的受益者，所以你學(xué)習(xí)好壞對老師父母而言沒有多大影響。千萬不要說“給你學(xué)習(xí)”，“給你完成作業(yè)之類的話”，考大學(xué)對于學(xué)生不但是增加知識，更能提高生活質(zhì)量，這一目標(biāo)不只是高三的事，而是高中三年的事，這場戰(zhàn)斗要打三年，成功與否，一是要持之以恒，二是要靠自己強(qiáng)大的內(nèi)力，所以要管好自己，學(xué)會自己主動學(xué)習(xí)，不要說別人干擾了你，找客觀原因，這不能解決問題。另外，還得明確一點(diǎn)，如果最后你內(nèi)力不強(qiáng)，掉下陣來，不學(xué)那是你的選擇，但你說話，違反紀(jì)律影響他人是損人不利己的行為，大家會鄙視你，那么你為什么做這種愚蠢的事呢？如果你不說話，大家會認(rèn)為你很講究，時(shí)間長了，可能自己就上路了，那你又何樂而不為呢？這樣，就會團(tuán)結(jié)越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即使有些學(xué)生最后還是不行，也不后悔了。

策略三：班主任工作要掌握的幾個(gè)度

1. “收”與“放”。有人把學(xué)生比喻成心懷七彩夢的風(fēng)箏，而教師就是手持絲線的人，要想讓風(fēng)箏飛得高而遠(yuǎn)，就需要更好地把握絲線力度，一拉一收總智慧，一收一放皆學(xué)問，班級管理工作亦是如此。在班級沒有形成良性循環(huán)之前，應(yīng)以守為主，班主任要多跟班，多深入，多督導(dǎo)，督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打鈴坐好，認(rèn)真聽課，自習(xí)要馬上進(jìn)入狀態(tài)，別看老師，以利于班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，之后應(yīng)試圖放手，把班級管理交給班級干部，每件事都有負(fù)責(zé)的人，這樣，你不在班就和在班一樣，否則你開會或有事離開時(shí)，班級秩序就無法正常運(yùn)行了。當(dāng)然，收是為了能放，放不能甩手不管，要讓學(xué)生覺得你神出鬼沒，無時(shí)無處不在，要掌握好守和放這個(gè)度度。

2. 打成一片與保持距離。班主任要了解學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生，多聊天，多接觸，放下老師的架子，拉近和他們的距離，讓學(xué)生感覺你的親和力，才能和你說心里話，才能信任你聽你的話。特別是年輕教師，多才多藝，有活力，又熱情，和學(xué)生興趣愛好相近，易于溝通，很容易和學(xué)生打成一片，學(xué)生也喜歡在一個(gè)較融洽的氛圍里學(xué)習(xí)。

3. 民主與集中。集中是“中央集權(quán)制”，班主任事必躬親，什么事都是大權(quán)獨(dú)攬，自己說了算。事實(shí)證明這樣的管理方法，有時(shí)班主任費(fèi)力不討好，班委沒有組織能力，毫無威信，學(xué)生沒有積極性，什么事都等老師發(fā)號施令，班級氣氛壓抑，死氣沉沉，沒有生命活力。所以，要有適當(dāng)?shù)拿裰鳌０嗉壥莻€(gè)大家庭，每個(gè)人都是主人，都有參與管理的權(quán)利，有什么事大家討論，反映大家的心聲，執(zhí)行起來才有力度，班級氛圍也才能其樂融融。但我們?nèi)绻姘岩患峦耆珤伋鋈ッ裰?，也會眾說紛紜，各執(zhí)一詞，莫衷一是，俗話說，“木匠多了蓋歪房”，所以該民主的民主，該集中的還得班主任把關(guān)，以免無畏的浪費(fèi)時(shí)間。班主任要把握好這個(gè)度。

4. 班主任管理學(xué)生的“嚴(yán)”與“寬”。管理學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，雖然說，寬容是教育中的優(yōu)秀美德，但嚴(yán)格要求從長遠(yuǎn)來看才是最大的尊重；班主任也要學(xué)會不計(jì)前嫌，學(xué)生畢竟是孩子，完全不犯錯也不太切合實(shí)際，學(xué)生犯了錯，只要能改正，就要原諒，不要太較真，不能揪住學(xué)生小辮子不放。學(xué)生的錯誤，家長的誤解，學(xué)校的情緒盡量別帶回家，雖然這很不容易，要不然，我們在學(xué)校和各類學(xué)生斗智斗勇，疲于應(yīng)對，回家后愁云慘淡，難以釋懷，那生活就慘了，別拿他人的過錯懲罰自己。

5. 經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)踐。班主任工作并不是“摸著石頭過河”，以老帶新，前后相承，我們要學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。但也不能完全照搬，要結(jié)合自己的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，變化運(yùn)用，有所創(chuàng)新。