柳麗瑩

吉林省樺甸市第一中學(xué)是一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，也是市級(jí)教研先進(jìn)單位，校本研修工作更是開展得如火如荼。

1. 定辦學(xué)目標(biāo)，謀發(fā)展規(guī)化。首先，學(xué)校為開展校本研修定下了基本理念：以“辦人民滿意的教育，辦好教育為人民”為宗旨，以提高學(xué)校整體辦學(xué)水平為目標(biāo)，以和諧、科學(xué)發(fā)展為主題，以突顯辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、管理模式為載體，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為主線，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，著重提高教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，善思考、能創(chuàng)新。開創(chuàng)師生共贏——教師通過教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)自我，學(xué)生會(huì)學(xué)善思放飛理想。

2. 建健全制度，行有效策略。學(xué)校為了保障校本研修的有效施行，健全了研修的有關(guān)制度，建立了校本研修中心，成立了校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作，并制定了行之有效的策略，以保障研修落實(shí)到實(shí)處。

3. 拓師培載體，促專業(yè)發(fā)展。

（1）集體充電，研修增加內(nèi)功。本年度，我們要求所有教師根據(jù)繼續(xù)教育的要求學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)導(dǎo)入技能》、《課堂教學(xué)多媒體技能》和《課堂教學(xué)提問技能》三本書，青年教師加增《教育學(xué)》、《心理學(xué)》。集體充電，使所有教師能夠互相探討、研習(xí)，它轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，改變了教師的教育行為，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，增加了教師的內(nèi)功，讓教師更適應(yīng)新課改的要求。

（2）抓實(shí)常規(guī)，扎實(shí)凸顯特色。雖然新課程在全面推進(jìn)，教學(xué)改革在不斷深入，但是常規(guī)的研修一定要持續(xù)、有恒。我校堅(jiān)持每月底一次月考，并做好分析；月底業(yè)務(wù)檢查、教導(dǎo)處隨時(shí)抽查；每天的推門課持久開展。將“隨堂聽課、課后評(píng)課、評(píng)后反思”作為研修新常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的專業(yè)發(fā)展。抓常規(guī)教學(xué)，保證了人人參與，人人提高，個(gè)個(gè)有收獲。這對(duì)于鞏固課堂教學(xué)主陣地，確保教學(xué)質(zhì)量這一生命線是至關(guān)重要的。

（3）校本教研，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。本年度的研修活動(dòng)在繼續(xù)保持以往教研活動(dòng)的一些行之有效的做法的同時(shí)，加大了對(duì)研修活動(dòng)內(nèi)容的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。即，研修活動(dòng)要以解決學(xué)科教學(xué)中的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)等問題為重點(diǎn)，加強(qiáng)專題研修和案例評(píng)析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。

（4）平臺(tái)展示，形式多姿多彩。我們開展了多姿多彩的研修活動(dòng)，有教學(xué)競(jìng)賽課、骨干教師示范課、名優(yōu)教育引領(lǐng)課、青年教育匯報(bào)課、推門課、課堂觀摩等，這些研修的平臺(tái)，為研修活動(dòng)的有效開展創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)，提供了保障，也防止因形式單一影響教師研修的興趣和熱情。

（5）師徒結(jié)對(duì)，青藍(lán)相得益彰。為了讓年輕的教師盡快適應(yīng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，2012年4月25日我校在報(bào)告廳舉行了“第五屆”拜師會(huì)。學(xué)校選擇了二十七位愛崗敬業(yè)、工作責(zé)任心較強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、有一定開拓進(jìn)取精神的地區(qū)級(jí)骨干教師與十四位青年教師結(jié)成對(duì)子。師傅的引領(lǐng)讓年輕的生力軍蓬勃地成長(zhǎng)起來，有很多年輕教師現(xiàn)在成了學(xué)校的骨干力量。青藍(lán)工程的施行，為青年教師的成長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，也為我校的校本研修創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。

3. 重特色課程，鑄品牌學(xué)校。學(xué)校自2009以來，共研發(fā)了十一本校本教材，《語文早讀》三冊(cè)，《英語早讀》三冊(cè)，《創(chuàng)新寫作技法》、《高中生心理健康與輔導(dǎo)》、《樺甸地理》、《高中歷史補(bǔ)充教材》、《折紙方法》各一冊(cè)，這些校本課程深受學(xué)生的喜愛，家長(zhǎng)的歡迎，教師在不斷的研究中提升著自己，學(xué)校在研究中形成了自己獨(dú)特的課程風(fēng)格。

2012年，我校在以往只有“藝體班”的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“傳媒班”。11月末，傳媒班的學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演了一臺(tái)五彩紛呈的節(jié)目，讓全校師生嘆為觀止。特色的課程，培育著特色的學(xué)生，我們踐行著素質(zhì)教育，打造著品牌學(xué)校。

4. 倡同伴互助，導(dǎo)專業(yè)引領(lǐng)。以教研組、備課組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的共同發(fā)展。我們提倡在校本研修中有不同聲音，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師各抒己見。“問題即課題”，我們以教師提出的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題細(xì)化，以教研組為單位制定計(jì)劃，開展研究。每學(xué)期各教研組會(huì)召開校本課堂教學(xué)研討會(huì)不少于8次，目的就是不斷提高校本研修的質(zhì)量。

我們一方面提倡教師從專業(yè)的刊物和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)名家思想、教法；另一方面逐步形成我校的“專家群體”。今年我校聘請(qǐng)了北華大學(xué)沈健教授、吉林市教科所的劉曉民主任、永吉四中的陳燕老師到校作講座指導(dǎo)，這些專家的講座，讓教師增加了專業(yè)的技能，提高了教學(xué)的理論，促進(jìn)了我校教師的專業(yè)發(fā)展。