陳新虎

摘 要：新教材在學(xué)習(xí)水平把握上注意了降低知識(shí)難度，拓寬知識(shí)面，強(qiáng)調(diào)人文因素，重視科學(xué)方法培養(yǎng)，有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：物理教材；師生關(guān)系；教學(xué)方法

我有幸作為一名物理教學(xué)工作者親身體驗(yàn)到了新教材帶來的沖擊波。新教材在編寫體例、情景引入和圖片選擇等方面均有新意、思路清晰、有時(shí)代感，體現(xiàn)了“新”的特色。在知識(shí)水平把握上注意了降低知識(shí)難度，拓寬知識(shí)面，強(qiáng)調(diào)人文因素，重視科學(xué)方法培養(yǎng)，有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，我在教學(xué)實(shí)際中深切地感受到新的教材觀念、教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)觀念、評(píng)價(jià)觀念帶來的新理念，現(xiàn)在把它整理出來，供大家分享：

一、“新”之一——新的師生關(guān)系

新教材從學(xué)生的切身體會(huì)出發(fā)，密切知識(shí)與社會(huì)、科技、生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。新教材從多種層次、多種途徑突出學(xué)生的自主探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)身邊的、日常的現(xiàn)象所蘊(yùn)藏的物理道理的成功探索，使得心里感到滿足，增強(qiáng)了自信，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得身心愉悅，這有利于師生互相尊重、互相探索、真誠(chéng)交往，共同獲得知識(shí)的體驗(yàn)，有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系。

二、“新”之二——新的教學(xué)方法

新教材要求改變傳統(tǒng)的單一“接受式”學(xué)習(xí)模式，而采用“探究式”與“接受式”相結(jié)合，相互借鑒、相互補(bǔ)充的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，我大膽地讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)室用實(shí)驗(yàn)先去探究，從網(wǎng)絡(luò)、圖書館去查閱資料，組成文稿，上講臺(tái)展示研究的過程和成果，讓同學(xué)與自己一起分享自己的成功。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了極大的提高，規(guī)定的展示時(shí)間結(jié)束了，但上臺(tái)展示的同學(xué)往往還欲罷不能，臺(tái)下的學(xué)生聽得津津有味，課堂紀(jì)律比老師講課時(shí)還要好。

我們平時(shí)說要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，學(xué)生才能學(xué)好這門學(xué)科。這興趣就是情感、態(tài)度、價(jià)值觀，興趣的產(chǎn)生都是依附在知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過程之中，是在探索知識(shí)的過程中得以建立和發(fā)展的。新教材特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與過程，哪怕是簡(jiǎn)單的現(xiàn)象也要去觀察，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)也要?jiǎng)邮肿鲆幌?，其目的就是有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)感受、積累情感、培養(yǎng)態(tài)度。收獲盡在過程中，教材推動(dòng)學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

新教材不是一味排斥接受學(xué)習(xí)，而是有創(chuàng)新、有繼承，是改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢韵胂螅粋€(gè)學(xué)生如果以聽講、記憶、模仿、練習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必然使其主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷消失、冷落和忽視，創(chuàng)新和發(fā)展就沒有基礎(chǔ)。從這個(gè)角度來講，新教材提倡的學(xué)習(xí)方法創(chuàng)建了和諧、良好的課堂氛圍，師生可以平等、民主地進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生可以在愉悅、積極的心態(tài)中接受新知識(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、交流合作的方式，親身體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)展過程，這種方法對(duì)人才的培養(yǎng)，具有十分深刻的影響。

三、“新”之三——新的評(píng)價(jià)體系

新教材改變了傳統(tǒng)的“考試是最為重要的評(píng)價(jià)方式”的評(píng)價(jià)體系，建立了定量與定性相結(jié)合、靜態(tài)與訓(xùn)練相結(jié)合、互評(píng)與自評(píng)相結(jié)合的多元化的評(píng)價(jià)體系。

新教材帶來的作業(yè)似乎少了，但這并不影響教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)。培根說，“知識(shí)就是力量”。今天的評(píng)價(jià)，關(guān)注能力的提升、科學(xué)方法的培養(yǎng)、價(jià)值觀的確定、個(gè)性的發(fā)展、創(chuàng)新的成就，但這一切并不能使我們忽視對(duì)物理學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和追求。離開了這一點(diǎn)，都會(huì)失去其改革的價(jià)值。

實(shí)踐初步證實(shí)，學(xué)生的口頭表達(dá)、自主設(shè)計(jì)探究方案、自主評(píng)價(jià)作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性。通過這些活動(dòng)的鍛煉，學(xué)生與他人的交往能力，正在發(fā)生可喜的變化。對(duì)有多年教齡且對(duì)老教材輕車熟路的中老年教師來講，短時(shí)間內(nèi)難免困惑、迷惘、舉棋不定、不知所措，但是我相信隨著新教材的實(shí)施，困惑的問題會(huì)越來越明朗化，思想也會(huì)解放許多。

四、“新”之四——?jiǎng)?chuàng)新思維遍地開花

學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、交流合作的方式中，主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生感到自己與眾不同。老師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也采取鼓勵(lì)、啟發(fā)的方式展示教學(xué)。因此，各層次的學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主體性也得到發(fā)展。學(xué)生在解決學(xué)習(xí)中遇到的問題時(shí)，形式變了，方法變了，思路廣了。通過觀察學(xué)生的作業(yè)本及學(xué)生制定的實(shí)驗(yàn)探究方案，我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，創(chuàng)新思維的火花越來越多，這是老教材無法比擬的。

新教材帶來了新局面，這是主要的，但同時(shí)也帶來了新問題。例如，如何更有效地控制教學(xué)、如何設(shè)計(jì)教案、如何有效地實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)有待提高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備急需添置和補(bǔ)充完善。這些問題也恰恰是新一輪課改的課程資源和有待深入研究的課題。

（作者單位 山東省榮成市第二中學(xué)）