王學能

摘 要：信息技術與初中物理學科教學的整合，不應該是簡單的結合和被動的融入，而應該理解為一種主動的適應。信息技術的加入，將使原本單一的課程內容、課程實施以及課程評價等都得以擴充。這種和諧與自然的融合，目的是提高教學的效率和學生學習的效率。

關鍵詞：信息技術；初中物理；教學整合

初中物理所涉及的面比較廣，不僅需要對概念、定義和實驗過程進行記憶，還需要深刻理解物理原理，雖然說是一門理科學科，但卻也包含了文科學科的學習方式?！疤铠啞笔降膶⑽锢砀拍钐岢觯⒉荒茏龅绞掳牍Ρ?，甚至會使教師喪失教學成就感，使學生失去學習的動力?，F(xiàn)在從以下幾個方面談談我對信息技術與課程整合的思考。

一、信息技術與課程整合的作用

1.利用多媒體仿真實驗提高教學效率

物理實驗教學是物理教學的三個基本環(huán)節(jié)之一，實驗可以很好地輔助教學，使物理原理和規(guī)律得到更為直觀的展現(xiàn)。但是，由于實驗教學需要較長時間的實驗室準備工作，而且實驗的成敗也會受到多方面客觀因素的影響，所以教學秩序不易控制。在初中物理中很多重要的實驗，如：慣性定律、“伏安法”測電阻等物理性質的演示實驗，都可以通過多媒體仿真實驗進行輔助。

2.能夠實現(xiàn)具體到抽象或者抽象到具體的轉變，易于學生

理解

例如在學習慣性時，可首先設計一段汽車啟動或剎車的視頻、動畫，看到的現(xiàn)象是汽車突然啟動時人會后仰，汽車突然剎車時人會向前傾，然后抽象為模型，再對模型進行分析。通過這種由具體到抽象化的處理，學生會很輕松地就理解這一問題。

對難以講解的概念、定理、定律可通過信息技術手段創(chuàng)設物理情境以有效地幫助學生理解和掌握。例如在學習機械運動中的相對運動、回聲測距時，中學生就很難理解，也很難描繪清楚。就相對運動的內容來說，我們可應用計算機來演示空中加油的情境和電影《生死時速》中的等速營救等，配上聲音，讓學生從聲音、圖像等全方位感受，身臨其境，直觀地掌握知識。

3.可以增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師經常要花較多的時間板書，畫圖用的時間則更多，課堂效率難以提高，而信息技術很容易就解決了這個難題。

4.能夠實現(xiàn)微觀過程宏觀化，幫助學生理解和掌握

初中物理很多知識涉及微觀領域，如分子運動論的內容，擴散現(xiàn)象的解釋，晶體與非晶體的結構差異，導體易導電而絕緣體難導電的原因，電路中電流的成因等等。由于條件限制，許多物理實驗無法演示，學生只能從理論上得到感性的了解。

5.利用多媒體視頻，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)教與學過程的再現(xiàn)，豐富學習資源，拓展學習途徑

在課程的引入中，一般的有“直接式”“復習式”“習題式”等多種方式，而現(xiàn)在擁有多媒體后，課的引入方式也更為多元化起來。特別是對于物理等自然科學，我們可以通過觀看圖片、音樂、視頻等，讓學生很快地融入所學的課程中。

6.充分利用課堂時間，了解學生動態(tài)，實時反饋教學效果

一般情況下，教師都希望能夠在課堂教學的有限時間內，提

高信息傳播密度，盡可能多地傳授知識，從而提高課堂教學效果。

二、信息技術與物理課程整合的效益

1.帶動了教師教學方式的變革

物理課程與信息技術的整合，使得物理教師的備課，不僅僅是備教材、備學生，還應該備課堂教學與信息技術的結合。

2.帶動了學生學習方式的變革

物理課程與信息技術的整合，可以使更多的學生能夠主動、自主地學習，更能夠體現(xiàn)因材施教的原則。有效的利用，豐富了學生的學習方式，為學生提供了更多的學習時間和更大的學習空間。

3.帶動了師生互動方式的變革

物理課程與信息技術的整合，為實現(xiàn)師生互動提供了橋梁和紐帶，為師生互動提供了新的交流方式。

三、初中物理教學與信息技術整合對于教師的能力提出了更高的要求

1.教師自身的信息素養(yǎng)

教師應具有應用信息技術進行物理教學的能力。信息技術為物理教學提供了豐富的教學媒體和資源，這就要求教師不僅要會熟練使用幻燈機、投影儀和計算機等現(xiàn)代媒體設施進行教學，同時要求教師要能夠利用常見的工具軟件，如PowerPoint、FrontPage、

Flash、《仿真物理實驗室》等制作簡單的多媒體課件，要能熟練地運用網絡等信息源進行網上查詢，迅速、全面地搜集處理相關信息，利用網上資源充實自己的教學實踐。

2.教師能給學生提供適當?shù)挠袑哟涡?、系統(tǒng)性、針對性強的資源，指導學生獲取并處理信息

教師要向學生介紹數(shù)據庫和因特網的基礎應用，培養(yǎng)學生檢索數(shù)據的能力，要向學生明確指出搜集信息的內容和時間。引導學生通過多種公共信息源搜集信息。

3.教師的整合能力

教師要不斷更新和擴大自己的知識面，需要具有跨學科的知識結構，積極參加教育技術和信息化教學設計的培訓，提高自己的信息素養(yǎng)。教師更要充分發(fā)揮教材的功能，抓住物理課程內容的重點，以最適當有效的方式表現(xiàn)出來。在課堂上交流可培養(yǎng)學生的表達能力，也有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和自豪感，對課本提供的知識可以讓學生自學，以培養(yǎng)學生的自學能力。

參考文獻：

如何上好一堂初中物理課[J].中國校外教育，2011（8）.

（作者單位 云南省曲靖市富源縣富村鎮(zhèn)富盛中學）