李敏

摘 要：多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)，可以成為語文教學(xué)活動的潤滑劑。正確地將多媒體引入語文課堂，不僅能夠活躍課堂氛圍，形成良好的師生關(guān)系，還可以幫助學(xué)生在形象化的語文課堂中掌握更多的知識，從而實(shí)現(xiàn)高效的語文

課堂。

關(guān)鍵詞：高中語文；多媒體；高效

語文作為人類文化的重要組成部分，是教育育人的核心部分。所以，教師要真正地認(rèn)識語文的價值，充分展示語文的魅力。而多媒體是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機(jī)結(jié)合在一起的技術(shù)。它可以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)課堂，最終讓學(xué)生以一個愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)，從而，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中，教師要正確地認(rèn)識多媒體的輔助作用，促使語文課堂效率得到大幅度提高。

首先，借助多媒體的視頻功能將抽象的知識形象化。語文知識很雜、很泛，再加上教師教學(xué)方法單一，使得學(xué)生只是從簡單的表面上理解文章的中心思想，之后，再通過做一些練習(xí)題，來鞏固語文教學(xué)中需要掌握的技巧，導(dǎo)致學(xué)生感覺語文知識越來越枯燥，找不到學(xué)習(xí)的激情。所以，將多媒體引入課堂，不僅可以改變枯燥的課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在形象的知識展示中，找到探究語文的興趣。

例如在學(xué)習(xí)曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》時，為了讓學(xué)生更好地理解如何透過“人物有限敘述視角”的敘事藝術(shù)，深刻把握主要人物形象。在授課的時候，首先，我引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課本內(nèi)容，之后，我借助多媒體向?qū)W生展示了有關(guān)電視片段，使學(xué)生根據(jù)電視劇中人物的形象和文章的內(nèi)容進(jìn)行對比欣賞，讓教材中用文字描述的形象更好地展現(xiàn)在學(xué)生

面前，進(jìn)而，幫助學(xué)生更好地把握人物的形象，提高其學(xué)習(xí)效率。

其次，借助多媒體的音頻功能導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，讓學(xué)生以飽滿的熱情走進(jìn)課堂。

例如在學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》時，我給學(xué)生播放了《曹操與蔡文姬》的主題曲《英雄劫》，引導(dǎo)學(xué)生感受：旌旗飄飄須發(fā)飄飄，天地一英豪，胸中打鐵，夢里鑄劍，壯志飛九霄，長路短歌馬嘯嘯，武略與文韜……并引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受曹操愛才、禮賢的坦蕩胸襟和他統(tǒng)一天下的宏大志愿。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使學(xué)生更好地理解文章大意。

需要注意的是，事物都是有兩面性的，多媒體在語文課堂中的使用也一樣。所以，這就要求教師要正確恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終為實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

朱雪峰.高中語文課堂中的多媒體應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2012（11）.

（作者單位 陜西省安康市寧陜中學(xué)）