鮮體猛 趙玉婷

摘 要：初中化學是學生學好化學的基礎，對于初次接觸化學學習的學生而言，緒論課是堂啟蒙課。因此，緒論課講得成功與否會影響學生對化學的興趣和學習。

關鍵詞：初中化學緒論課；教學；重要性分析

緒論是進行化學知識學習的第一課，它能夠在短時間內激發(fā)學生學習化學的興趣，是十分重要的一堂化學課。筆者通過自己的教學經(jīng)驗，分析了初中化學緒論課教學的重要性。

一、當前初中化學緒論課教學存在的問題

1.化學教師過分強調化學知識和技能的講解，將講課的重點放在一些概念的解釋上。

2.化學教師對緒論課教學并沒有從思想上引起足夠的重視，

認為講這堂課是浪費時間，讓學生自己課后看看。

二、對學生上化學緒論課的心理分析

1.作為初中生，從心理上已經(jīng)具備了學習化學的基本條件。

2.在日常的生活中接觸到一些化學制品和化學現(xiàn)象，心存很多疑惑和不解，對化學課和化學知識的學習有強烈的期待。

3.初次接觸化學知識的學習，學生既有新鮮感又心存激動。

三、上好初中化學緒論課教學的重要性

興趣是最好的老師。緒論課的重要性主要體現(xiàn)在如何調動學生學習化學的興趣，從內容上吸引學生，引起學生的共鳴都是十分重要的。其具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.探求事物本質的興趣：在我們的日常生活中處處都有化學知識，一些化學實驗現(xiàn)象隨處可見。學生會對發(fā)光、出現(xiàn)煙霧等現(xiàn)象產(chǎn)生很大的興趣，但是對現(xiàn)象產(chǎn)生的本質并不了解，這就需要教師在具體的化學教學中充分地激發(fā)起學生的求知欲。

2.對化學系統(tǒng)認知的興趣：每個學生的素質不同，有的學生系統(tǒng)邏輯性比較強，并不滿足于單獨一個化學現(xiàn)象的理解，而是將一系列的化學變化聯(lián)系起來，尋求其內在聯(lián)系和存在的一般規(guī)律。

四、科學合理的教學設計服務于緒論課教學

1.教師要注意實驗情景設計，密切聯(lián)系生活實際，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教師在具體的教學課堂中，運用現(xiàn)代科技，引入多媒體教學，讓學生更真切地感受化學知識。

3.初中化學的學習還是處于啟蒙階段，教師應當充分地發(fā)揮緒論課的作用，結合學生的學習心理，在具體的教學過程中，積極地激發(fā)學生的學習興趣，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

程同森.播下一?；瘜W的種子：淺議初中化學緒論課教學[J].化學教育，2012.

（作者單位 四川省青川縣蒿溪民族學校）