孫立波

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，明確學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的需求，其次教師要合作研究，共同磨課，進(jìn)行課堂實(shí)踐，最后要進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；課堂實(shí)踐；有效評(píng)價(jià)策略

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂，我們可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，明確學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的需求

通過(guò)對(duì)學(xué)生心理現(xiàn)狀的全面調(diào)查，分析弄清了目前學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)需求。第一，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課堂上小組評(píng)價(jià)隨意性太大，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師這節(jié)課獎(jiǎng)勵(lì)笑臉，那節(jié)課獎(jiǎng)勵(lì)紅旗；這個(gè)問(wèn)題加一分，那個(gè)問(wèn)題加二分。隨意性的評(píng)價(jià)有失公正，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二，學(xué)生表示對(duì)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的評(píng)價(jià)表示不滿(mǎn)，認(rèn)為優(yōu)等生每節(jié)課得分過(guò)多，而學(xué)困生卻成了被遺忘的對(duì)象。第三，教師只注重小組集體的評(píng)價(jià)，而忽視了小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)。導(dǎo)致部分同學(xué)過(guò)分依賴(lài)小組，放松對(duì)自己個(gè)人知識(shí)的記憶與能力的發(fā)展。第四，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)僅限于給學(xué)生打分，缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，而且經(jīng)常有始無(wú)終。第五，同學(xué)們認(rèn)為，平時(shí)的評(píng)價(jià)與期中測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)脫節(jié)，建議實(shí)施形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、教師合作研究，共同“磨課”，課堂實(shí)踐

要想把“小組合作學(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)”這一課題研究做好，首先是我們教師應(yīng)該增強(qiáng)合作研究的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是搞好教學(xué)改革的關(guān)鍵。我們可以采取開(kāi)展“同組共磨一節(jié)課”的教研活動(dòng)，通過(guò)幾度試教，幾度評(píng)課，幾度修改，評(píng)課的重點(diǎn)一次比一次提升，評(píng)課的內(nèi)容也一次比一次細(xì)化。每次達(dá)成的對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)的共識(shí)直接在下次課堂教學(xué)中體現(xiàn)，全方位地提升了教師的小組合作學(xué)習(xí)理念，日臻完善的小組合作理念使得每位教師提高了課堂教學(xué)水平?？梢哉f(shuō)，每次活動(dòng)都是教師們共同進(jìn)步的過(guò)程，是整個(gè)參與團(tuán)隊(duì)的集體成長(zhǎng)過(guò)程。

三、小組合作學(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)策略

（一）尊重學(xué)情差異，學(xué)困生的進(jìn)步是小組合作成功的關(guān)鍵

在合理安排合作時(shí)間的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)實(shí)行“一榮俱榮，一損俱損”的原則。具體做法是首先在班級(jí)內(nèi)將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平分成幾個(gè)大組，每組4人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力差異，由組長(zhǎng)將本組成員從1到4編號(hào)。一個(gè)同學(xué)就代表一個(gè)組，如果這個(gè)同學(xué)成績(jī)好，本組同學(xué)都受到表?yè)P(yáng)，比較差的組則全組成員都跟著受批評(píng)。并且，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，回答對(duì)問(wèn)題后，1號(hào)同學(xué)得1分，而4 號(hào)同學(xué)卻可以得4分。這樣為了小組多得分，學(xué)優(yōu)生會(huì)非常積極地去教學(xué)困生，這樣，每一名學(xué)生都得到了提高。實(shí)行任務(wù)型教學(xué)和差異性教學(xué)，對(duì)每一節(jié)課每個(gè)同學(xué)的每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行記錄，并進(jìn)行積分，同時(shí)大幅度降低對(duì)學(xué)困生的要求，讓學(xué)困生不用跳一跳就能夠得著美味的桃子。老師的笑臉和鼓勵(lì)的語(yǔ)言會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的成就感，成就感促使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，上課動(dòng)起來(lái)了，整個(gè)課堂活起來(lái)了。

（二）集體評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，使小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須建立在集體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在小組評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)個(gè)人在合作學(xué)習(xí)中知識(shí)的記憶、個(gè)人能力的發(fā)展等也要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以在小組內(nèi)樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)每位成員參與的積極性。

（三）制定相對(duì)完善的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.個(gè)人基本能力得分

個(gè)人基本能力得分包括兩部分：知識(shí)點(diǎn)記憶和作業(yè)。我剛接班的時(shí)候，很多同學(xué)做題隨意性太大，不經(jīng)思考就寫(xiě)答案，現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了分析問(wèn)題的習(xí)慣，講解習(xí)題不再是老師的事了，而是同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地起來(lái)講解。做錯(cuò)的同學(xué)會(huì)趕緊記筆記，因?yàn)橹筮€有小組之間的錯(cuò)題檢查，錯(cuò)題記不下來(lái)會(huì)雙倍扣分的。每節(jié)課老師會(huì)明確任務(wù)，小組長(zhǎng)在評(píng)價(jià)表上記下組內(nèi)每個(gè)同學(xué)每一項(xiàng)任務(wù)的得分。每完成一項(xiàng)任務(wù)畫(huà)一個(gè)對(duì)勾，這樣課代表每天都要看一下每組的記錄本，把完成任務(wù)的情況跟老師反饋，老師根據(jù)課代表的反饋，并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析綜合，以便調(diào)控、修改和完善第二天的教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。

2.小組合作得分

每節(jié)課老師組織一到兩次小組活動(dòng)，共同探究，合作學(xué)習(xí)。其中一名同學(xué)代表本組進(jìn)行發(fā)言，答對(duì)的同學(xué)按號(hào)得分，這樣，一節(jié)課下來(lái)，既有組內(nèi)的合作，又有組間的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)，原來(lái)死氣沉沉的課堂頓時(shí)變得活躍起來(lái)。

實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)，拓展了課堂空間，需要我們多學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷地實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。我們要提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的成就感，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

周永林.淺析小組合作學(xué)習(xí)的意義.

（作者單位 山東省海陽(yáng)市新元中學(xué)）