彭淑美

摘 要：伴著課改的春風(fēng)，“三主五步”教學(xué)法走進(jìn)了桑植縣各學(xué)校的課堂，高效課堂的引進(jìn)又讓課改插上了騰飛的翅膀。對(duì)于新課改，我們每位教師都有自己的想法。因?yàn)檎n程改革不僅是換教科書(shū)，更是一場(chǎng)深刻的教育觀念的革命，每位教師都會(huì)有一個(gè)重新學(xué)習(xí)的問(wèn)題，要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)書(shū)本、挑戰(zhàn)自我，同時(shí)心中產(chǎn)生了一股難以名狀的壓力：改革就是對(duì)“原有”的破壞，而破壞會(huì)使我們產(chǎn)生痛苦，原來(lái)的方法已經(jīng)習(xí)慣了，習(xí)慣了的東西要打破，新的東西又不知如何，我們能適應(yīng)這些挑戰(zhàn)嗎？

關(guān)鍵詞：三主五步；課程改革；高效課堂

在教學(xué)過(guò)程中，我曾多次因課改問(wèn)題感到迷茫和困惑。我始終認(rèn)為，課改的變革最終還得用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的成與敗。之后我才認(rèn)識(shí)到這個(gè)想法是錯(cuò)的，我的想法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是不利的。因?yàn)樵谖覀兘?jīng)歷兩年自主學(xué)習(xí)的課改，停滯不前的當(dāng)下，“三主五步”課改的春風(fēng)再次沐浴著整個(gè)校園，進(jìn)入了課堂與我們朝夕相伴。在課改的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在慢慢地轉(zhuǎn)變著，課堂不再是教師的一言堂，學(xué)生不再是背手聽(tīng)課的乖孩子，而是鼓勵(lì)他們敢于說(shuō)出自己的想法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性。在短短一學(xué)期的課改實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生找回了自信，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，擁有了自由的空間，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

因此，在課改后的課堂中我也真正體會(huì)到了為人師表的快樂(lè)與輕松。在我和學(xué)生共同編織的課堂上，我常常被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引；被那一串串富有童趣的奇思妙想所折服；被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)，這應(yīng)該就是課堂的春天吧！

課堂因課改而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。課改驅(qū)走了舊陳俗，教育迎來(lái)了艷陽(yáng)天，遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)韵駝倢W(xué)步的孩子一樣步履蹣跚，或許我們要付出更多的努力、辛苦?？傊恳淮闻嘤?xùn)就是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策！愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”是啊，課改路上的我，無(wú)時(shí)無(wú)刻不忍受著“舊我”與“新我”的碰撞。我相信只要我們本著“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”的信念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高自己，在反思中調(diào)整自己，走好自己的課改之路，與課改共同成長(zhǎng)！在課改的廣闊天地中堅(jiān)定地跋涉，高效課堂——這新世紀(jì)教育的曙光一定會(huì)溫暖每個(gè)孩子的心靈，一定會(huì)讓學(xué)生臉上的笑容更加燦爛！

（作者單位 湖南省張家界市桑植縣瑞塔鋪中心小學(xué)）