李龍鳳

【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！?/p>

【關(guān)鍵詞】中年級(jí) 習(xí)作 生活 模仿 遷移

小學(xué)中年級(jí)是習(xí)作的起步階段，既是低年級(jí)看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。因此中年級(jí)作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要，如何讓中年級(jí)學(xué)生以最快的速度接受作文，喜歡作文，寫好作文呢？在他們初學(xué)寫作的時(shí)候，我們就應(yīng)該有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)。我就結(jié)合三個(gè)習(xí)作教學(xué)案例，談?wù)勎业淖魑慕虒W(xué)。

1 習(xí)作源于生活，取之于生活

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，寫作文其實(shí)就是寫他們自己的生活、自己的內(nèi)心世界，如果學(xué)生寫作文時(shí)覺得沒什么可寫，說明他們沒有認(rèn)真地去觀察和體驗(yàn)生活。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，那些作文寫得好的學(xué)生的觀察力和體驗(yàn)他人情感的能力都很強(qiáng)，而那些不會(huì)寫作文的孩子這兩方面的能力都很差。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：上次我們?nèi)ァ笆星嗌倌昃C合實(shí)踐基地”活動(dòng)，去之前，我讓同學(xué)們帶好紙、筆，把自己看到的、聽到的、想到的及時(shí)記錄下來。回來的路上，我問學(xué)生們：“這一天，我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)，都有什么感受？”那些觀察力強(qiáng)的孩子一直在滔滔不絕地說：“老師，我在科普室看到了光琴、循環(huán)小球、太陽(yáng)能、輝光球等。光琴它沒有琴鍵和琴弦，可是照樣能彈奏出美妙的音樂來。我用手在琴上有節(jié)奏地?fù)u擺，一首美妙動(dòng)聽的曲子被我彈奏出來了。下午我們?nèi)ソ搪?，江面上風(fēng)平浪靜，偶爾有幾只輪船駛過，不時(shí)驚起一群鷗鷺。向長(zhǎng)江北岸極目遠(yuǎn)眺，鱗次櫛比的高樓大廈、連綿起伏的群山都像蒙上了一層紗，朦朦朧朧，看不清楚。這番景象使人仿佛置身于仙境中了?！倍切┢綍r(shí)不善于觀察的同學(xué)卻一言不發(fā)，仿佛在告訴我：我怎么什么也沒發(fā)現(xiàn)呢！我的腦子好亂。為了幫他們理清思路，我首先讓學(xué)生們回憶一天的活動(dòng)過程：有“禮堂集合——參觀科普室——旱地龍舟——食堂用餐——江堤漫步——做磁盤畫”等；然后讓他們說說每個(gè)環(huán)節(jié)中有趣的事情，談?wù)勛约旱母惺?；再回家寫篇作文。我想：這時(shí)候那些不會(huì)觀察的孩子，腦子里一定也在跟著回放這一天的精彩活動(dòng)。學(xué)生的觀察能力和感受能力就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的。讓學(xué)生們帶著任務(wù)去觀察，當(dāng)這些硬性的任務(wù)變成孩子的一種自覺行為時(shí)，觀察和感受生活就變成了學(xué)生的一種習(xí)慣。正如葉圣陶先生所說的：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作?！毙W(xué)生作文更是他們心靈的寫照，是他們真實(shí)感情的流露。

2 習(xí)作就是積累生活，抒寫我心

在我們的身邊，每天都在發(fā)生著許許多多的事情，大人們的辛勤工作，同學(xué)們的歡聲笑語，綠樹紅花的自由生長(zhǎng)，小鳥春風(fēng)的動(dòng)聽歌唱……這些都是我們寫作的好材料。“我筆寫我口，我口抒我心”。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。俗話說：“萬事開頭難。”然而讓孩子養(yǎng)成記日記的習(xí)慣也很難，因?yàn)楹⒆油恢涝搶懶┦裁础傞_始寫日記的那一天，我跟學(xué)生們?cè)诎嗌献隽藗€(gè)“貼鼻子的游戲”。學(xué)生們情緒高漲，活動(dòng)過程精彩紛呈。我讓學(xué)生回家先把這個(gè)有趣的游戲告訴爸爸、媽媽聽，然后再將它記下來。接下來的幾天里，學(xué)生也能把自己在一天中的開心事或印象深刻的事例記下來。但過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上堅(jiān)持寫日記的人漸漸地變少了，而且他們都不懂得怎樣去選擇日記題材。這時(shí)我就有意識(shí)地教他們?cè)鯓舆x擇日記題材；有的時(shí)候，我就讓他們回憶一天學(xué)習(xí)生活中印象最深刻的一堂課，幫助他們擬定日記題目；有的時(shí)候，我會(huì)提醒他們注意觀察生活，留意身邊的任何事；更多的時(shí)候，我會(huì)告訴他們，你想寫什么就寫什么，寫日記是最開心最自由的事情，不必像寫作文那樣按照老師的要求來做。這個(gè)時(shí)候，孩子們搬出了他們的童話書，任意放飛他們的想象。漸漸地，學(xué)生們不用我提醒，就能夠自己選材寫日記了。學(xué)生在不知不覺中感受到生活是那么的多姿多彩，他們會(huì)更加熱愛生活，進(jìn)一步去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。

3 習(xí)作也是遷移運(yùn)用，精明模仿

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多，知識(shí)才淵博，寫起文章來才能左右逢源。學(xué)生對(duì)所讀之書不僅要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，還要學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。例如《北大荒的秋天》一課，課文第四自然段是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分。教學(xué)這一段，我先讓學(xué)生找到中心句“原野熱鬧非凡”，然后讓學(xué)生找出具體描寫“熱鬧非凡”的句子讀一讀，通過對(duì)具體描寫的內(nèi)容的反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)“熱鬧非凡”的意思。最后通過形式多樣的朗讀將“熱鬧非凡”的場(chǎng)景表現(xiàn)出來。學(xué)生們情緒高漲，班級(jí)里“熱鬧非凡”。我趁熱打鐵，隨即安排了說話訓(xùn)練“活動(dòng)課上學(xué)校里熱鬧非凡”。只見學(xué)生們瞪大了黑葡萄似的眼睛，小嘴巴嘰里呱啦地說開來了，說得真夠熱烈的。幾分鐘后，我讓學(xué)生進(jìn)行全班交流，楊凱譯第一個(gè)站起來回答：“只見食堂前面的水泥場(chǎng)上，同學(xué)們正在進(jìn)行跳繩比賽，隨著繩子的擺動(dòng)，他們雙腳敏捷地跳躍著，仿佛一群歡快的小燕子?！睏钚侨~說：“球場(chǎng)上，同學(xué)們正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的足球比賽，四周圍滿了小觀眾，他們正在為隊(duì)員們加油，吶喊?！碧者湔f：“操場(chǎng)上，同學(xué)們正在做老鷹捉小雞的游戲，只見老鷹張開翅膀，撲向小雞。雞媽媽左擋右攔，奮力地保護(hù)著小雞?！蓖瑢W(xué)們的眼光是敏銳的，他們的回答精彩紛呈，幾個(gè)精彩的鏡頭足以表現(xiàn)“活動(dòng)課上學(xué)校里熱鬧非凡”。對(duì)于許多學(xué)生來說，模仿是他們駕輕就熟的。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７拢冉档土藢W(xué)習(xí)的難度，又能收到了明顯的效果。

總之，“巧媳婦難為無米之炊”，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，教師不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽覉?jiān)信只要我們持之以恒，做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，使學(xué)生愛上寫作，樂于寫作。