芮玉琴

【摘要】培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，筆者從職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)教育，校企合作、師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)四方面，對(duì)職教師資建設(shè)提出了幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】校企合作；教師隊(duì)伍；實(shí)踐教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各地區(qū)對(duì)勞動(dòng)力的需求大大增加，必然導(dǎo)致企業(yè)招工困難。與此同時(shí)，像現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)就更加地緊缺高素質(zhì)、高技能的人才。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》文件中指出，職業(yè)教育要為我國(guó)走新型工業(yè)化道路、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)。作為職業(yè)學(xué)校雖然一時(shí)無(wú)法解決勞動(dòng)力緊缺的局面，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看，職業(yè)學(xué)校卻能為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。至于如何培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)特作如下淺見(jiàn)。

1 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)的教育。

由于近年來(lái)“普高熱”和“免試入學(xué)”等因素的影響，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的素質(zhì)普遍低，存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，“眼高手低”等問(wèn)題。同時(shí)大部分的學(xué)生都是留守兒童，在小的時(shí)候缺乏父愛(ài)母愛(ài)，主要是在隔代監(jiān)管教育下，學(xué)生養(yǎng)成了自我為中心、沒(méi)有時(shí)間觀念的不良的行為習(xí)慣。一旦學(xué)生在就業(yè)時(shí)，就存在嫌這嫌那，高不成低不就。同時(shí)即使學(xué)生到企業(yè)里去，也存在無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的管理，甚至最后被企業(yè)開(kāi)除。對(duì)此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)管理人員來(lái)學(xué)校給學(xué)生上課，提前讓學(xué)生了解企業(yè)的相關(guān)文化，讓學(xué)生了解各行各業(yè)對(duì)職業(yè)道德的要求，幫學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)道德意識(shí)，讓學(xué)生盡早的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自己各方面的素質(zhì)。同時(shí)也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生回學(xué)校作報(bào)告，傳經(jīng)送寶，介紹他們的就業(yè)之路，讓學(xué)生樹(shù)立自己的職業(yè)目標(biāo)，促成各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2 貼近市場(chǎng)需求，建立校企合作。

學(xué)校要緊貼縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)用人單位生產(chǎn)性質(zhì)、生產(chǎn)方式，以及用人的要求，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置的討論與編制，制定出一套合理的課程。力求做到結(jié)合企業(yè)的實(shí)際、服務(wù)于企業(yè)，使學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求直接掛鉤，避免人才培養(yǎng)的盲目性。廣德立德電子有限公司主要生產(chǎn)各種電路板，并對(duì)內(nèi)部質(zhì)量要求特別高。因此，學(xué)校針對(duì)性的制定了切實(shí)的教學(xué)計(jì)劃、常規(guī)的理論課以電路分析、電子技術(shù)基礎(chǔ)、德育及職業(yè)指導(dǎo)為主，對(duì)企業(yè)主要以檢測(cè)、電子測(cè)量及電子焊接、自動(dòng)化生產(chǎn)為主，對(duì)語(yǔ)文；英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作課等盡量的減少。較大程度上增加了技能訓(xùn)練的時(shí)間，確保有足夠多的時(shí)間參加技能操作，使學(xué)生有事做、樂(lè)于做，而不厭學(xué)。

3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)高技術(shù)型人才，學(xué)校必須有優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各教師們不能停滯不前，需要通過(guò)各種途徑和渠道學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和技能，使自己形成一專多能的“雙師型”教師。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)方案和制度，采用“文化課教師專業(yè)化、專業(yè)化教師工程化、工程化教師工廠化”的三步走，鼓勵(lì)我們的教師進(jìn)行自我業(yè)務(wù)的提高。主要采用校內(nèi)拜師結(jié)對(duì)，促使文化課教師深入車間，深入學(xué)生，通過(guò)“師帶徒”的途徑提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力；利用寒暑假，鼓勵(lì)教師參加國(guó)培、省培，選派教師下企業(yè)鍛煉，提高自身的素質(zhì)，以服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化

職業(yè)學(xué)校的生源就是初中畢業(yè)生中最次的，大多是被普高篩選下來(lái)的，應(yīng)試學(xué)習(xí)能力較差、文化底子薄弱，這些學(xué)生到職業(yè)學(xué)校來(lái)就是為了學(xué)習(xí)一門或幾門專業(yè)技術(shù)，將來(lái)能在企業(yè)中找到合適的工作崗位?？墒俏覀儗W(xué)生文化底子薄，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不上進(jìn)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)技能操作，來(lái)提高學(xué)生的積極性。我們應(yīng)在課程設(shè)置、教學(xué)方法上都圍繞能否培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生很快能投入企業(yè)生產(chǎn)的第一線來(lái)進(jìn)行合理的配置。我們采用1：1的課程配置方案，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，把理論知識(shí)滲透到實(shí)踐教學(xué)中，這樣理論教學(xué)就適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)才能真正地培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的專業(yè)技術(shù)人才。

高素質(zhì)高技能型人才是縣域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，職業(yè)學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新、完善教學(xué)機(jī)制，改善教學(xué)環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)高技能型人才而努力，為縣域經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。