柏華

摘 要：以人為本是高校思想政治教育的核心理念。以淮陰師范學院“草莓訓練營”關注中間學生群體為例，指出高校思想政治教育要做到全員育人，全程育人；搭建平臺，提升質(zhì)量；精心設計，分類引導。始終堅持以人為本的育人理念。

關鍵詞：以人為本；思想政治教育；草莓訓練營

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0299-02

以人為本是科學發(fā)展觀的核心，是思想政治教育的核心理念。在高校思想政治教育中引入以人為本理念，是現(xiàn)代高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢，對于加強和改進高校思想政治教育，促進大學生成長和發(fā)展有著十分重要的意義。

在高校，多才多藝、困難重重的學生會得到老師更多的關注，抓好這兩頭，學生工作就不會出大問題，但中間有這樣一個群體，他們平凡、乖順，默默無聞、沒有特長，有的甚至不擅表達，他們卻占大多數(shù)，如何把中間群體培養(yǎng)成高層次或高技能人才，淮陰師范學院開辦“草莓”訓練營，培養(yǎng)普通的、一般的、不出眾的學生，探索人才培養(yǎng)改革新思路，為高等教育變革提供方向與啟示。

一、“草莓”訓練營開辦的主要背景

淮陰師范學院是周恩來總理故鄉(xiāng)江蘇淮安的一所省屬本科院校，學校有17個二級學院和1個民辦二級學院，全日制普高在校生2萬余人。

1.學生的多層次性。在學校里，那些能歌善舞多才多藝、能說會道、能為集體贏得榮譽的學生最受老師歡迎；最讓老師勞心費神的是另一頭，他們或惹是生非，或困難重重，需要給予更多的關心、關懷、關注。這兩頭的學生都會得到老師更多的關注，抓好這兩頭，學生工作就不會出大問題。但中間有這樣一個群體：他們平凡、乖順，默默無聞、沒有特長，有的甚至不擅表達，他們就像草莓，外表光鮮奪目，但脆弱稚嫩、質(zhì)地綿軟，稍一施壓就抵抗不住變成一團稀泥。

2.普通學生的訴求。兩頭的學生都獲得了老師的關注，作為中間群體的普通同學，他們也想改變自己，卻不知道從何處著手。他們并非甘愿“普通”，在內(nèi)心深處也有“綻放”的渴望，希望獲得關注，得到改變。

3.高等教育的基本要求。高等教育要求要始終貫徹以人為本的理念，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學生，善于發(fā)掘每一個學生的優(yōu)秀品質(zhì)，捕捉每一個學生的“閃光點”，這就要求關注每一個學生的成長，體現(xiàn)整體性和發(fā)展性，促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

針對上述情況，淮陰師范學院從2011年初，免費辦起了針對沒有特長、默默無聞、不善表達的普通學生的“草莓”訓練營。

二、“草莓”訓練營的主要做法

1.豐富兩個“載體”，幫助普通學生成長。一是規(guī)范嚴謹?shù)挠柧氄n程體系。內(nèi)容安排切合學生需求，形體、禮儀、演講、職業(yè)規(guī)劃、綜合知識等是主體。教學方法上，突出語言表達與心理承受力的實訓，老師講授和形體訓練之外，把學員分為三組，各組推薦代表演講，每堂課留下10分鐘，每個學生都要發(fā)言，對同學的表現(xiàn)進行評價?？己伺c就業(yè)接軌：把畢業(yè)生雙向選擇推薦表稍作改動，去掉大四的內(nèi)容，讓學員去填寫。學員針對自己填寫表格的空白項，作出學習訓練計劃。每次課都堅持自評、互評、老師點評相結(jié)合，期末形成學員檔案。同時還定期向校內(nèi)外師生展示其精彩的“公開課”，每學期結(jié)束還有學員的匯報表演。

二是建立專題博客，使交流零距離。在新浪網(wǎng)專門建立了淮師“草莓”訓練營專題博客，及時發(fā)布訓練營的活動開展情況，記錄學員的心路歷程，見證學員一點一滴的成長與進步。其已經(jīng)成為“草莓”訓練營新聞發(fā)布、經(jīng)驗交流的平臺，學員青春綻放、思想碰撞的舞臺。

2.建立“三項制度”，推動長效機制建設。一是學員招收制度?！安葺庇柧殸I明確學員招收制度，對象不能是學生干部，不能是有特長的學生，只招普通的、一般的、不出眾的學生；要求學員要有耐心、恒心，組織紀律性較強，不能缺課；同時對每期的報名人數(shù)作限制，采用小班授課，每期不能超過25人。

二是“公開課”制度。“草莓”訓練營的同學們經(jīng)常向?qū)W校師生、其他高校展示其“公開課”，課程分為“娓娓道來”、“彬彬有禮”、“脫口而出”、“戲融堅冰”、“彩色心情”五個環(huán)節(jié)。在“娓娓道來”環(huán)節(jié)，配合PPT同步展示，由學員代表講述“草莓”訓練營背后感人的故事，在一系列榮譽的背后彰顯的是一份溫馨與關懷，折射出的是同學們對快樂的追尋；在“彬彬有禮”環(huán)節(jié)，訓練營同學在用優(yōu)美的肢體語言現(xiàn)場展示禮儀動作的同時講解禮儀知識；在“脫口而出”環(huán)節(jié)，主持人現(xiàn)場互動，邀請現(xiàn)場嘉賓隨機抽取熱點話題與演講人員的名單，在經(jīng)過簡短的準備后，“草莓”訓練營的“幸運兒”進行即興演講，現(xiàn)場嘉賓對演講進行點評；“戲融堅冰”環(huán)節(jié)的互動游戲則完美地詮釋了“團隊精神，寓教于樂”的精髓，在笑容之下大家看到了小草莓們樂觀積極的自我；“彩色心情”環(huán)節(jié)中，由現(xiàn)場嘉賓寄語草莓訓練營的同學們，表達對“草莓”訓練營的支持與鼓勵。

三是考核制度。在每學期末，都會通過匯報展演的方式展示學生自身的成長與進步，檢驗“草莓”訓練營的訓練成果，并根據(jù)檢驗的結(jié)果指導學生修訂和完善既定目標。通過扎實有效工作，使學生學會在每一天、每一節(jié)課、每一次活動中點滴積累，全面提高自身素質(zhì)，從而達到在活動中受教育、長才干的目的。

三、“草莓”訓練營的反響

淮陰師范學院“草莓”訓練營開辦近兩年來，促進了普通學生的成長與進步，在校內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響，獲得了學校師生及社會的廣泛認可。

1.普通學生反映。“草莓”訓練營是普通學生展示自己的舞臺，在快樂的氣氛中提高個人即興表演能力、口頭表達能力，在輕松中認識他人和發(fā)現(xiàn)自己；有的學員說，體型訓練和“下一個是誰”游戲讓我們“草莓”訓練營真正成了一個整體，話劇中夾雜著禮儀知識讓我們快樂學習快樂玩；有的學員回憶到，開始被老師注意，能和老師進行近距離的接觸與交流，真的很開心，感覺更加自信了。第一次被這么多人表揚，覺得自己的笑容真的很好，也發(fā)現(xiàn)自己對人的態(tài)度要更正，親近熱情而不失大方，相信這一切都很有意義。

2.領導老師反映?！安葺庇柧殸I在淮陰師范學院的出現(xiàn)不是偶然的，校黨委書記鄭勇說，從教育學的角度看，“草莓”訓練營是教育手段、教育方式的創(chuàng)新實驗，它與每一門學科的教育改革價值應是平等的，是高等教育轉(zhuǎn)型的美麗呈現(xiàn)?！安葺庇柧殸I里師生的傾情投入與付出，學生的改變是顯性的，教育的變革也孕育其中。參與授課的王濤老師說，“草莓”訓練營的每一節(jié)課，形體訓練、情景模擬、親和力訓練、素質(zhì)拓展訓練，每一位同學都參與進來，非常開心地看到許多平時說話害羞的同學也能夠非常大聲地表達自己的看法，非常高興地看到許多學生真摯的笑容，在不經(jīng)意間發(fā)生著變化。

3.政府部門反映。2011年11月，“草莓”訓練營被淮安市文明辦評為淮安市2011年第三季度精神文明建設新人新事；2012年2月，“草莓”訓練營項目還被江蘇團省委評為2011年度全省共青團工作創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)成果三等獎。2012年12月，淮陰師范學院申報的《“草莓”訓練營專注中間學生群體》喜獲2012年全國高校校園文化建設優(yōu)秀成果二等獎。

4.新聞媒體反映。2011年9月26日，《中國教育報》以《草莓訓練營：脫去脆弱與稚嫩》為標題對“草莓”訓練營進行了深入報道；2011年12月，“草莓”訓練營還入選了《中國教育報》高教2011年度感人故事。

四、“草莓”訓練營的經(jīng)驗啟示

淮陰師范學院“草莓”訓練營為適應形勢發(fā)展，不斷在內(nèi)容、方法機制上創(chuàng)新完善，堅持以人為本，讓普通學生得到鍛煉、增長才干。在“草莓”訓練營的影響下，淮師“山楂”班、“抗挫力”培訓班也悄然興起，學校愈加關注普通學生的成長。這對于高校關注普通學生群體的成長，具有重要啟示。

1.全員育人，全程育人。高校要牢固樹立全員育人的理念，并將這一理念貫穿于教育教學的全過程，滲透到學生學習生活的各個環(huán)節(jié)，關注、關愛每一名學生的成長與進步，真心誠意為學生辦實事好事上下功夫，把工作做深、做細、做實，做到全員育人、全程育人、全方位育人、全面素質(zhì)育人。

2.搭建平臺，提升質(zhì)量?！安葺庇柧殸I為中間普通學生群體搭建了一個成長平臺，它體現(xiàn)了高校對每一個學生個體的尊重，真正做到了以人為本；同時“草莓”訓練營以學生樂于接受的形式，寓教于樂，使學生主動參與、積極思考、勇于實踐，提升了語言表達能力、人際交往能力，激發(fā)了求知欲望，學會了思考和成長，增強了綜合素質(zhì)，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.精心設計，分類引導。高等教育大眾化環(huán)境下的大學教育既不可能“一對一”、“手把手”，也不可能“大一統(tǒng)”。在教育中，善于根據(jù)不同學生群體特點，真正站在學生的角度、學生的立場，緊貼學生的實際情況，因材施教，有針對性進行課程設計，實施分類引導，更能有效的凝聚學生，促進學生成長。

參考文獻：

[1]陳志鴻.以人為本—高校思想政治教育的核心理念[J].北京理工大學學報，2008，（2）.

（責任編輯：許廣東）