高淑鳳

【摘 要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力在內(nèi)的各種綜合應(yīng)用能力，英文書(shū)信能力是學(xué)生寫(xiě)作能力的具體體現(xiàn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)句型基礎(chǔ)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，針對(duì)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，不斷訓(xùn)練、強(qiáng)化、矯正，使學(xué)生能逐步自由地運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 英文書(shū)信 基礎(chǔ)訓(xùn)練 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-5158（2013）02-0259-01

大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)是非常系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，即綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，包括很多英語(yǔ)教師在內(nèi)都認(rèn)為詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以及口語(yǔ)練習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是記憶詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，教師在課堂上就應(yīng)該不遺余力地向?qū)W生灌輸詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。殊不知，這是偏離了教學(xué)目標(biāo)的，實(shí)際上，語(yǔ)言是要在運(yùn)用中才會(huì)體現(xiàn)其價(jià)值。學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法，詞匯，語(yǔ)音知識(shí)是必需的，但不是最終的目的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力，即聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力。在聽(tīng)，說(shuō)，讀和寫(xiě)等四種能力中，位于最后的“寫(xiě)“是前幾種能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，慢慢能開(kāi)口說(shuō)，同時(shí)，閱讀能力慢慢地提高。有了這些做基礎(chǔ)，逐步有了開(kāi)始用英語(yǔ)表達(dá)自己思想的愿望和能力，這種能力的發(fā)展和提高，就形成了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

目前，伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人與人之間的交流更加頻繁，電子郵件得以廣泛使用。電子郵件比傳統(tǒng)的書(shū)信方式更加方便，但對(duì)書(shū)信的要求仍然沒(méi)有改變。這就給大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生的英文書(shū)信能力就成了英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英文書(shū)信能力還具有更實(shí)際的意義，最顯著的例子就是畢業(yè)后在求職中，書(shū)信的用處是最大的。用人方可以根據(jù)書(shū)信的水平判斷出該學(xué)生的英文寫(xiě)作能力。所以，較高的英文書(shū)信能力能幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自己，能幫助其找到能發(fā)揮自己能力的位置。

雖然漢語(yǔ)與英語(yǔ)是不同語(yǔ)系的兩種語(yǔ)言，但其互相發(fā)生的影響是深遠(yuǎn)的。漢語(yǔ)水平高的學(xué)生，其理解能力相對(duì)也要高一些，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中碰到的一些長(zhǎng)句，其理解力也要強(qiáng)一些。同時(shí)，漢語(yǔ)作文能力強(qiáng)的學(xué)生（思維活躍，想象力豐富，文字能力強(qiáng)），其英語(yǔ)作文的能力也相對(duì)較強(qiáng)。所以，漢語(yǔ)老師所強(qiáng)調(diào)的作文言之有物，言之有理，在英文書(shū)信中也同樣適用。所以筆者認(rèn)為，面對(duì)當(dāng)今兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，每位家長(zhǎng)都應(yīng)保持清醒的頭腦。誠(chéng)然，每位家長(zhǎng)望子成龍的心情都可以理解，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，作為中國(guó)人，學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)更為重要，尤其在幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)重視兒童漢語(yǔ)潛能的開(kāi)發(fā)，而不是盲從地將幼兒送到各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)下來(lái)的結(jié)果，也只是一些零星的單詞和模仿一些簡(jiǎn)單的會(huì)話，而同時(shí)被忽略的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力的開(kāi)發(fā)，在今后的學(xué)習(xí)生涯中將成為巨大的絆腳石。很難想象，一位漢語(yǔ)表達(dá)能力較差的學(xué)生，能有條理，清楚地用英文表達(dá)自己的思想。綜上所述，為了學(xué)生在將來(lái)學(xué)習(xí)英文順利，家長(zhǎng)需要做的不是過(guò)早地將小孩送到各種英語(yǔ)培訓(xùn)班，而應(yīng)多花時(shí)間培養(yǎng)小孩口頭表達(dá)能力，讓其體會(huì)語(yǔ)言的妙處，隨著時(shí)間的推移，其書(shū)面表達(dá)能力也會(huì)相應(yīng)提高，而這種能力，也就是其文字表達(dá)能力（作文能力），在其一生中都占有非常重要的位置。

另外，英語(yǔ)書(shū)信能力是英語(yǔ)其他能力的綜合體現(xiàn)。隨著越來(lái)越多的交際英語(yǔ)教材的問(wèn)世，以及各種各樣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法產(chǎn)生，就會(huì)給很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人造成一種假象，只要能開(kāi)口說(shuō)一些英語(yǔ)，只要能表達(dá)一些思想，就算學(xué)習(xí)有成了。其實(shí)不然，英語(yǔ)口語(yǔ)固然重要，但它并不代表學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全部。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的不僅是“能說(shuō)會(huì)道”，還應(yīng)會(huì)“寫(xiě)”，前者依靠的幾乎是人的模仿能力，而后者卻是更多的腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從最初的abc，到各種時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，詞匯的積累，都是為了“能寫(xiě)”打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，往上發(fā)展是件不切實(shí)際的事情。

筆者仍然強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的一些訓(xùn)練方法對(duì)英文寫(xiě)作能力的提高仍然有效，如基礎(chǔ)的句型練習(xí)，造句練習(xí)到簡(jiǎn)單的作文，這是一個(gè)逐步積累的過(guò)程。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法，詞匯做基礎(chǔ)，寫(xiě)作只會(huì)是空中樓閣。當(dāng)然，要?jiǎng)庸P寫(xiě)，學(xué)生還必須有大量的閱讀作為基礎(chǔ)，學(xué)生在從淺到深的閱讀中，逐步對(duì)英文有了一定的了解，從簡(jiǎn)單的句子到復(fù)雜的復(fù)合句都會(huì)被學(xué)生逐一掌握，然后，才會(huì)過(guò)渡到慢慢運(yùn)用的階段。在寫(xiě)作的初步階段，面對(duì)學(xué)生作文中常出現(xiàn)的一些語(yǔ)法，文法錯(cuò)誤，老師的及時(shí)糾正是很重要的。仔細(xì)分析錯(cuò)誤的原因會(huì)使學(xué)生在以后的寫(xiě)作中少犯或不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。同時(shí)，大量的閱讀能讓學(xué)生接觸到地道的英文。這樣不斷地訓(xùn)練，矯正，強(qiáng)化，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)慢慢地有所進(jìn)步。

總之，熟悉的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，學(xué)生的用詞也會(huì)從具體慢慢過(guò)渡到抽象，表達(dá)的內(nèi)容也會(huì)慢慢地豐富起來(lái)，到最后，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述自己的看法，寫(xiě)作水平達(dá)到質(zhì)的飛躍。好的寫(xiě)作能力是寫(xiě)好英文書(shū)信的前提。有了這個(gè)前提，還應(yīng)對(duì)書(shū)信的特點(diǎn)有所了解。英文書(shū)信是一項(xiàng)因人而異的互動(dòng)過(guò)程，內(nèi)容取決于各個(gè)寫(xiě)作者對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，他們與收信者熟悉的程度，以及他們?cè)诖韨€(gè)人，組織所采取的姿態(tài)與政策。

參考文獻(xiàn)

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