石艷

【摘要】 在新的理念指導(dǎo)下，在"三·三·三"課堂教學(xué)的引領(lǐng)下，我相信通過我們的努力探索與追求，不斷提升教學(xué)的層次和水平，我校的課堂教學(xué)會像春雨一樣澆灌著學(xué)生的心靈，取得實質(zhì)性的進(jìn)展。

【關(guān)鍵詞】 "三·三·三" 課堂教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí) 閱讀 發(fā)現(xiàn)討論 歸納 運用

近幾年來，我校在提高課堂教學(xué)有效性的改革實踐中進(jìn)行了一些粗淺的嘗試，正在探索推進(jìn)"三·三·三"課堂教學(xué)模式。我就思想品德課課堂教學(xué)模式作簡要的介紹：閱讀課文、發(fā)現(xiàn)并提出問題、自我解決問題、討論形成認(rèn)識--評講歸納--練習(xí)鞏固、知識運用。

1.閱讀課文、發(fā)現(xiàn)并提出問題、自我解決問題、討論形成認(rèn)識

1.1 閱讀課文

1.1.1 閱讀形式

一是在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)一定的線索或閱讀提綱進(jìn)行自學(xué)；二是完全自由閱讀，沒有任何任務(wù)和外部影響。無論采用哪一種形式，不管是課外閱讀還是課堂閱讀，都要有一定的時間限制，尤其是當(dāng)堂閱讀，否則效率不高（指課堂效率、閱讀能力、思維敏捷性等方面）。一般情況下，在實施這種教學(xué)方法之前，必須教會學(xué)生閱讀課文的方法，做到教法與學(xué)法同步，否則就不能成功。

1.1.2 閱讀方法：

（1）閱讀框題、目題和小標(biāo)題，把握整體知識

《初中思想品德》教材每一框的框題和小標(biāo)題都概括指出了本框講授的主要內(nèi)容，并提出一系列要解決的主要問題。所以閱讀框題、目題和小標(biāo)題，便于學(xué)生從整體上把握知識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）精讀宋體字，默記黑體，理解概念和基本政治觀點

初三政治新教材在編寫體例上有創(chuàng)新，采用不同的字體和形式來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系。每一框題都有四到五段精練的宋體字，這是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和主要內(nèi)容，主要是闡述一些基本概念或基本觀點，學(xué)生必須牢牢掌握，因此要求學(xué)生在閱讀時要精讀。另外必要時對于重要基本概念或基本觀點要求學(xué)生要默記。

（3）泛讀楷體字和其他輔助材料，弄清說明了什么

《初中思想品德》教材編寫時，為了讓學(xué)生較好的理解正文（宋體字），加深對正文的理解，用楷體字的形式編寫了大量的說明材料，并用各種框框的形式編寫了"議一議""說一說""名言警句""想一想""閱讀與思考"等不同形式，這些都是輔助的材料，主要要求學(xué)生進(jìn)行泛讀，弄清這些材料說明了什么，有什么作用，能理解就可以了。

（4）歸納總結(jié)，做好筆記

通過精讀和泛讀，讓學(xué)生歸納知識點，并做好筆記，可在課本上做些記號等，或?qū)l(fā)現(xiàn)的問題和答案標(biāo)注清楚。

1.2 發(fā)現(xiàn)并提出問題、自我解決問題、討論形成認(rèn)識

1.2.1 發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法：

是什么？為什么？怎樣辦？這是學(xué)習(xí)政治所離不開的三個問題，學(xué)生只要弄清這三個問題，自學(xué)基本上就沒有多大的問題。（方法略）

1.2.2 討論的內(nèi)容和形式： （這個環(huán)節(jié)教師要參與）

討論的內(nèi)容，應(yīng)是學(xué)生在閱讀過程中自己不能解決的問題，如重要的概念、原理、知識中的模糊點、疑點或現(xiàn)實生活中的熱點等。討論的方式可靈活多樣，同桌、前后桌，或以小組、全班為單位均可。教師在討論中要引導(dǎo)學(xué)生緊扣教學(xué)目標(biāo)，避免走過場或脫離課題，討論時要讓不同觀點的學(xué)生展開爭論，拓寬思路，相互啟發(fā)，達(dá)到共同提高的目的。需我們注意的是在討論過程中要鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，敢于說出自己不同的見解，尤其是對有獨特見解的同學(xué)，教師要給以肯定，表揚他們的創(chuàng)新意識。通過討論形成共識。

以上兩個步驟就是我們思想品德"三·三·三"教學(xué)中的每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論時間原則上不少于三分之一。把握這個原則能有效保證我們思想品德課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.評講歸納

2.1 評講歸納形式：

學(xué)生評講歸納（體現(xiàn)完全自主），這一點在嘗試中有不成功的例子。因為，學(xué)生本身的知識面比較窄，對問題的認(rèn)識不全面，容易評錯講錯，但卻培養(yǎng)了學(xué)生的能力（如思維能力、口才、表現(xiàn)能力等）；教師評講歸納（體現(xiàn)教師為主導(dǎo)），這一形式雖很理想，但有時教師把握不好，就變成的"灌"了。

2.2 評講歸納要求：突出重點，精評精講，主要是評講一些大家有爭議的知識

通過閱讀、討論等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對多數(shù)教學(xué)內(nèi)容已有初步明確的認(rèn)識，但仍有一些內(nèi)容（難點）總是處于"盲點"狀態(tài)。如果這些地方學(xué)生通過爭論、思考，仍百思不得其解，就需要教師抓住關(guān)鍵的"點"進(jìn)行精講點撥。歸納總結(jié)，會起到撥云見日之效。精講的關(guān)鍵在于"精"，在于靈活運用多種教學(xué)方法和啟發(fā)思維的手段。

這一步驟要求我們思想品德課"三·三·三"教學(xué)中的教師在課堂教學(xué)中每節(jié)課講授時間原則上不超于三分之一，這一環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮我們教師的主導(dǎo)作用。

3.練習(xí)鞏固、知識運用

3.1 練習(xí)鞏固形式：采用幻燈片或練習(xí)紙（比較好）當(dāng)堂完成

這一環(huán)節(jié)的目的：一方面是使學(xué)生鞏固知識，加深理解；另一方面是對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測。所以教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)選擇好檢測題。檢測題的選擇或編寫既要注重基礎(chǔ)知識，又要著眼于提高能力；檢測題的題型可以是選擇、填空，也可以是簡答、判斷，還可以是辨析、分析說明等；練習(xí)時可采用口頭練，也可以是書面練?？傊?，通過多種練習(xí)方式，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的參與意識和競爭意識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

3.2 知識運用形式：主要是一些開卷的活動類題目，即踐行題

思想政治課不同于其他學(xué)科，它更注重覺悟的培養(yǎng)，能力的提高，這就需要我們由課內(nèi)延伸到課外，通過建立興趣小組，政治小論文調(diào)查小組等多種多樣富有成效的課外活動，讓學(xué)生親自實踐、鍛煉，將課本上學(xué)到的知識運用于實際生活中，去解決實際問題。

這一步驟中學(xué)生的自主練習(xí)時間原則上不少于三分之一。

思想政治課"三·三·三"教學(xué)注重了學(xué)、講、練、用的一致性，通過閱讀、發(fā)現(xiàn)、討論、解決，讓學(xué)生把教材中自己能掌握的問題先弄懂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。針對學(xué)生自學(xué)、討論的情況，教師對學(xué)生還沒領(lǐng)會的內(nèi)容進(jìn)行補充、精講、歸納，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，而練習(xí)和運用則達(dá)到了鞏固知識、培養(yǎng)能力的最終目的?？傊@一模式真正遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線"的教學(xué)原則，追求培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育潛能，促進(jìn)學(xué)生主動全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

總之，在新的理念指導(dǎo)下，在"三·三·三"課堂教學(xué)的引領(lǐng)下，我相信通過我們的努力探索與追求，不斷提升教學(xué)的層次和水平，我校的課堂教學(xué)會像春雨一樣澆灌著學(xué)生的心靈，取得實質(zhì)性的進(jìn)展。