劉衛(wèi)風(fēng)

【摘要】體育教學(xué)方法是完成體育教教育的目標(biāo)與任務(wù)。在貫徹實(shí)施體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，優(yōu)化和選擇教學(xué)方法對(duì)于有效實(shí)施教學(xué)和全面提高體育教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。要搞好體育教學(xué)，就必須遵循優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)過程的方法，這樣才能提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；教學(xué)過程；優(yōu)化方法

新的教學(xué)模式和教學(xué)方法層出不窮，特別是在教學(xué)方法上，呈現(xiàn)出百花齊放的欣欣向榮局面。當(dāng)代學(xué)校教學(xué)過程的優(yōu)化，就是指選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方式，使師生耗費(fèi)最少時(shí)間和精力而收到最佳效果。因而提高體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)過程與方法是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展學(xué)校體育的重要途徑。所以，要有效實(shí)施教學(xué)和提高體育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化和選擇教學(xué)方法就顯的至關(guān)重要。

1、當(dāng)前中學(xué)體育教育存在的問題

隨著教育的不斷改革，中學(xué)教育取得了輝煌成就，體育教育也取得了顯著成績。但是，教育總體水平還不是很高，體育教學(xué)和其他課程一樣，也存在一些問題。

1.1 重文化分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)校體育的功能：由于“望子成龍”心切，為考取好的學(xué)校，重文化分?jǐn)?shù)，體育活動(dòng)不夠重視這些觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會(huì)上很多家長，一方面崇拜體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

1.2 認(rèn)識(shí)不清，學(xué)校體育教育觀念落后：雖然體育學(xué)科的教育特點(diǎn)有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。而體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值。但是仍有不少老師和學(xué)生，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩、樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。

2、優(yōu)化體育教學(xué)方法的兩個(gè)遵從

面對(duì)新的教育改革，體育具有要遵從體育教學(xué)目標(biāo)，遵從學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己的獨(dú)立個(gè)性，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)自己實(shí)踐中的創(chuàng)新成果；遵從教材特點(diǎn)，遵從硬件設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和獨(dú)立思維的空間；用這種展現(xiàn)去推動(dòng)著學(xué)生不斷去思考、去探索、去創(chuàng)新。

2.1 遵從體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)：教授每一節(jié)課的最終目的是完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教育教學(xué)要從完成每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，比較各種教學(xué)方法在解決不同任務(wù)時(shí)的效用，從中選擇解決不同任務(wù)最有效的方法予以使用。對(duì)身體素質(zhì)一般的學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生身心娛樂，增強(qiáng)身體素質(zhì)，教學(xué)方法上應(yīng)注重選擇有興趣和健身性的方法，如：游戲法。而對(duì)于身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生來說，教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)比較一專多能的體育后備人才，那么在體育教學(xué)方法上應(yīng)選擇掌握理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)為目的的方法，例如：講解法，練習(xí)法等。

由于學(xué)生年齡、性別、理解水平、身體素質(zhì)等方面不同，對(duì)教師的教學(xué)方法領(lǐng)悟和接受也不同。因此，選擇教學(xué)方法的前提是要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的可接受性，在全面掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的群體及其特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，進(jìn)行分組，分層次教學(xué)。

2.2 遵從教材特點(diǎn)和硬件設(shè)施建設(shè)：教材是實(shí)施教學(xué)任務(wù)的具體內(nèi)容，要求體育教學(xué)必須認(rèn)真分析和吃透教材，依據(jù)每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選用合適的教學(xué)方法。例如：學(xué)習(xí)新內(nèi)容，可選用講解、示范法和練習(xí)法；復(fù)習(xí)提高課，可用想象法和適時(shí)指導(dǎo)法等。

再好的教學(xué)方法如果沒有必要的場(chǎng)地、器材等硬件條件保障也是不能進(jìn)行實(shí)施的。所以，選擇教學(xué)方法之前要考慮到學(xué)?？陀^因素，因地制宜，合理硬件設(shè)施建設(shè)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和獨(dú)立思維的空間，使自覺的愿意學(xué)好體育。

3、優(yōu)化體育教育過程的方法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法重視教師的教，比較忽視學(xué)生的情感和體驗(yàn)，最終導(dǎo)致許多學(xué)生不喜歡體育課。因此，體育教師要注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的氣氛中、愉快的體驗(yàn)中獲得更多的知識(shí)和技能。只有這樣，體育教學(xué)才能取得最大的效益。

3.1 探究法，體現(xiàn)全面發(fā)展觀：新課程標(biāo)準(zhǔn)給廣大體育教師提供了一個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。由于學(xué)生之間存在著各種差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是獨(dú)立自主的，因而，面對(duì)同樣的問題學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種不同的效果，甚至有些是出乎意料的。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，從而有針對(duì)性地對(duì)自己和他人的方法進(jìn)行反思和改進(jìn)，從而達(dá)到探究學(xué)習(xí)的目的。

中學(xué)體育教育要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單純生物觀向生物、心理、教育、社會(huì)觀轉(zhuǎn)化；從注重局部教材教法的效益向注重整體效益轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

3.2 問題法，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。愛因斯坦提出：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)生在體育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到種種困難和問題，如怎樣有效地提高成績的途徑等。教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，并根據(jù)自己提出的問題，進(jìn)行分析、實(shí)踐、總結(jié)，結(jié)合教師的解釋性的回答，力求自己解決問題，逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)中要將所學(xué)的體育內(nèi)容，緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際、因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。

3.3 情境法，循序漸進(jìn)逐步提高：情境教學(xué)法就是教師借助一定的表現(xiàn)形式，如音樂、圖像、語言、實(shí)物故事、自然環(huán)境等，創(chuàng)設(shè)一種帶有問題性質(zhì)的場(chǎng)景。這樣的教學(xué)情境生動(dòng)直觀，感染力強(qiáng)，能誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)情智，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。

體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的作用是循序漸進(jìn)，逐步提高的。教學(xué)要求在進(jìn)行體育鍛煉或發(fā)展某種身體健康素質(zhì)時(shí)應(yīng)逐漸增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。要想獲得理想的鍛煉效果，增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不宜太慢或太快。需要牢記學(xué)習(xí)體育，保持良好的身體健康素質(zhì)是一個(gè)持續(xù)不斷而且需要終身追求的漫長歷程。

總之，要提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，重要的是變教學(xué)過程為創(chuàng)造過程，也就是注意教學(xué)過程的創(chuàng)新。只要認(rèn)真分析和思索中學(xué)體育工作的現(xiàn)狀，研究中學(xué)體育工作發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)優(yōu)化體育教學(xué)過程方法的認(rèn)識(shí)，中學(xué)體育教學(xué)工作一定會(huì)有一個(gè)嶄新的局面。