劉景慧

【摘要】作為課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂導(dǎo)入既是一堂課的開始，也是一堂課好壞的關(guān)鍵。教師要使自己的課堂高效有序，就不能忽視課堂導(dǎo)入。“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！焙玫膶?dǎo)入一般都具備三個基本特點(diǎn)，還要注重導(dǎo)在關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)在思維延展點(diǎn)。正所謂條條大路通羅馬，生物課堂導(dǎo)入的策略主要有情境導(dǎo)入策略、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入策略、直觀演示導(dǎo)入策略、生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入策略、游戲?qū)氩呗缘鹊?。不論采用什么樣的方法都要堅持科學(xué)性、藝術(shù)性、啟發(fā)性、趣味性、簡潔性等原則，為教學(xué)新知做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高生物教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高效；課堂導(dǎo)入；策略

隨著新課改的實(shí)施和深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性越來越受到關(guān)注。作為課堂教學(xué)的重要組成部分的課堂導(dǎo)入既是一堂課的開始，也是一堂課好壞的關(guān)鍵。精彩而巧妙的課堂導(dǎo)入就如同二月的春風(fēng)一樣沁人心脾，令人豁然開朗、為之振奮精神，心馳神往；又像似一場好戲的序幕，徐徐拉開，使人聚精會神期待精彩的情節(jié)來臨。有效的課堂導(dǎo)入能激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好新課做好身心準(zhǔn)備。

人常說：好的開始就是成功的一半。教師要使自己的課堂高效有序，就不能忽視課堂導(dǎo)入。然而在教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師往往只注重教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教學(xué)內(nèi)容傳授階段的研究和設(shè)計，忽略了課堂導(dǎo)入的作用。有的老師課堂導(dǎo)入只是一帶而過，草草了事；還有的老師甚至認(rèn)為導(dǎo)入就是浪費(fèi)時間，直接開門見山切入正題更高效快捷。這樣想可就得大錯特錯了。著名作家列夫.托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！北緛硎且惶煤芎玫恼n，就因?yàn)闆]有好好的設(shè)計課前的這五分鐘導(dǎo)入，結(jié)果上的平平淡淡，死氣沉沉。老師還抱怨學(xué)生只啟不發(fā)，都跟沒吃飯似的沒個學(xué)習(xí)勁頭。其實(shí)這不能怪學(xué)生，我們要想讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去，首先得把學(xué)生引進(jìn)去。你不引導(dǎo)，學(xué)生怎么會知道干什么，沒頭沒腦的就跟你走，不迷糊、不茫然才怪呢。有些老師知道課前導(dǎo)入重要，也想好好的利用，可是有時候就是不知道該怎么引導(dǎo)學(xué)生才買賬。其實(shí)課堂導(dǎo)入要做好也不難，就看我們老師上不上心去做。

1、好的導(dǎo)入一般都具備三個基本特點(diǎn)

1.1 目的性明確：導(dǎo)入不是單純的為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，導(dǎo)入是為下一步教學(xué)服務(wù)的。因此，我們的導(dǎo)入要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來展開設(shè)計，任何脫離教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，再精彩再有趣也是不合適的。

1.2 趣味性強(qiáng)：教學(xué)導(dǎo)入要符合學(xué)生認(rèn)知水平，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。設(shè)計應(yīng)力求獨(dú)特，新穎，第一時間吸引學(xué)生眼球，引發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動起來，下一步的教學(xué)就如虎添翼，游刃有余了。

1.3 簡潔性高：導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能過長，太長會有喧賓奪主之嫌，也會讓學(xué)生迷惑哪里是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，反而降低學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入一般的不超過五分鐘，要讓我們的導(dǎo)入雖簡潔卻不簡單。

2、好的教學(xué)導(dǎo)入要注重兩個點(diǎn)

2.1 導(dǎo)在關(guān)鍵點(diǎn)：導(dǎo)入設(shè)計要從整體上把握，教師在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計時要分析學(xué)生認(rèn)知水平和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，關(guān)注導(dǎo)入與文本之問的關(guān)聯(lián)程度，幫助學(xué)生把好關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生通過已知的知識來思考問題并獲取新的知識。導(dǎo)入力求自然避免牽強(qiáng)，教師只有對學(xué)生有了充分的了解才能夠在設(shè)計中有的放矢，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 導(dǎo)在思維延展點(diǎn)：導(dǎo)人中一些開放性問題的設(shè)計，能有效的調(diào)動學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的關(guān)注，也是學(xué)生發(fā)散思維，提高思維能力的好時機(jī)。教師要善于運(yùn)用開放性的問題來引導(dǎo)學(xué)生思維向更深更廣的層次發(fā)展。

3、正所謂條條大路通羅馬，在明晰了導(dǎo)入的基本特點(diǎn)和注意事項(xiàng)后，下面就來說說幾種導(dǎo)入策略的應(yīng)用，方便教師們在教學(xué)中靈活運(yùn)用

3.1 情境導(dǎo)入策略：利用音樂、圖片、動畫、視頻以及滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的情境，是學(xué)生身臨其境，從而喚起情感上的共鳴，讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)《五彩繽紛的植物世界》一課時，利用視頻展現(xiàn)不同環(huán)境條件下的植物的種類和豐富，從而引發(fā)學(xué)生想知道它們的名字，來對它們進(jìn)行分類。就很自然地引入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3.2 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入策略：生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)是了解生物的一個重要方法，利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課能讓學(xué)生很快地集中精力，把視線移到對實(shí)驗(yàn)的觀察上。通過實(shí)驗(yàn)觀察和老師的引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生理解抽象的概念，激發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們分析問題，探究規(guī)律。在教學(xué)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課時，讓學(xué)生做“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動起來了，這是有的同學(xué)就會產(chǎn)生疑問，“為什么我們的大腦無法控制這種反射呢？”這時老師就可以順理成章的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)解開疑惑了。再如教學(xué)《植物生長需要水和無機(jī)鹽》一課時，課前讓學(xué)生觀察“蘿卜細(xì)胞吸水失水的實(shí)驗(yàn)”，說出觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)思考，“兩個蘿卜為什么一個更加硬挺。另一個卻軟縮了呢？”很好的引出了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

3.3 直觀演示導(dǎo)入策略：讓學(xué)生觀察實(shí)物和教具等的方式來導(dǎo)入。把抽象的事物具體化、形象化，讓更快的了解生物，是學(xué)生集中注意力，活躍課堂氣氛，加深印象。在教學(xué)《人體的消化和吸收》一課時，讓學(xué)生觀察人體內(nèi)臟模型，引導(dǎo)“人體內(nèi)臟的哪些器官與我們消化和吸收營養(yǎng)有關(guān)呢，他在我們?nèi)梭w的哪個部位你能指出來嗎？”這樣學(xué)生們的興致立刻就被吸引過來了。

3.4 生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入策略：通過學(xué)生習(xí)以為常的生活中選取教學(xué)導(dǎo)入資料，比如生活實(shí)例或者生理現(xiàn)象等，拉近學(xué)生舊知與新知的距離，使學(xué)生既感到親切又容易引起學(xué)生關(guān)注。在教學(xué)《植物光合作用的場所》一課時，可以讓學(xué)生們想象落葉繽紛的秋季景象，問學(xué)生們有沒有注意到落下的葉子哪一面朝上的多，學(xué)生們一定會踴躍的回答，進(jìn)而再問“為什么會這樣呢？”，這下學(xué)生就不知怎么回答了，看似簡單的日常生活還有這么深奧的學(xué)問嗎，接下來的課上學(xué)生一定會想探個究竟的。在教學(xué)《人的性別決定》一課時，講述我國封建時代社會上重男輕女的思想觀念和婦女因?yàn)樯伺⒍艿降牟黄降鹊拇?，引發(fā)學(xué)生對人的性別決定的思考。

3.5 游戲?qū)氩呗裕合矚g游戲是青少年的天性，善于利用學(xué)生這一特點(diǎn)來導(dǎo)課也是一種引起學(xué)生興趣的好辦法。在教學(xué)《千姿百態(tài)的動物世界》一課時，學(xué)生們分組模仿各種小動物的姿態(tài)，讓其他組同學(xué)來猜，看哪一個小組認(rèn)識的小動物多。

3.6利用俗語、諺語、謎語、詩句等導(dǎo)入策略：我國的語言豐富多彩，有很多俗語、謎語、諺語、詩句里面都含有生物的知識，利用學(xué)生熟知的這些語言引入新課會讓學(xué)生們耳目一新，感到新奇的同時集中了注意力?！褒埳垼P生鳳”“‘一母生九子九子各不同”的俗語很形象的體現(xiàn)了遺傳和變異的特點(diǎn)。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，說明了溫度對生物生長的影響?！坝行脑曰ɑú婚_，無心插柳柳成蔭”說明的植物可以通過營養(yǎng)生殖的方式繁殖下一代。利用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”昆蟲的生殖和發(fā)育?！按篝~吃小魚，小魚吃蝦米”“螳螂捕蟬，黃雀在后”是說明食物鏈的好例子。

3.7 與生物常識、生物學(xué)家有關(guān)的故事導(dǎo)入策略：適當(dāng)介紹一些生物學(xué)史和生物學(xué)家的傳聞軼事，也是很不錯的導(dǎo)入設(shè)計。教學(xué)《生物進(jìn)化的學(xué)說》一課，將有關(guān)達(dá)爾文進(jìn)行環(huán)球生物考察的故事，讓學(xué)生了解科學(xué)家探求真理的艱辛，明白生物學(xué)真理的發(fā)展需要通過實(shí)踐來證明。教學(xué)《源遠(yuǎn)流長的發(fā)酵技術(shù)》一課，講巴氏消毒法的故事。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的策略很多，比如數(shù)據(jù)導(dǎo)入、廣告詞導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、直接導(dǎo)入等等。我們在設(shè)計導(dǎo)入時也可以幾種策略綜合運(yùn)用。至于選用何種方法更有效，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平來確定。總之，不論采用什么樣的方法都要堅持科學(xué)性、藝術(shù)性、啟發(fā)性、趣味性、簡潔性等原則，為教學(xué)新知做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高生物教學(xué)的效率。