黃磊

摘 要：信息技術(shù)作為教學手段應(yīng)用到教學之中，在實施多年之后受到了廣大教師的一致認可，在高中數(shù)學教學中，信息技術(shù)發(fā)揮著不可替代的重要作用。教學中信息技術(shù)的應(yīng)用不僅增強了課堂教學的趣味性，吸引了學生的注意力，還能直觀地幫助學生加快理解知識，這一點在高中立體幾何部分的教學中體現(xiàn)得尤為明顯：信息技術(shù)可以形象地把抽象的空間幾何體展現(xiàn)在學生面前，提高了學生對這部分知識的理解程度。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；信息技術(shù)；有效結(jié)合；廣泛應(yīng)用

在高中數(shù)學課堂教學中，通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地為學生創(chuàng)設(shè)一個生動而具體的教學情境，為學生提供更多的學習信息，將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，將學生的課堂學習積極性充分調(diào)動起來。另外，最為重要的一點就是信息技術(shù)的使用能夠在很大程度上對學生的思維能力進行鍛煉，尤其是學生的立體空間思維能力以及抽象思維能力，因此在實際教學過程中有效地將數(shù)學教育與信息技術(shù)的使用結(jié)合起來能夠很大程度上滿足學生對于數(shù)學學習的要求。

另外，信息技術(shù)與數(shù)學教學的有效結(jié)合還能夠在很大程度上增強學生對于數(shù)學這門較為難懂的學科的理解能力。眾所周知，高中數(shù)學立體幾何以及概率統(tǒng)計部分的知識都是比較難學習的，尤其是立體幾何，對于空間想象力較弱的學生來說，這部分知識無疑是一個學習障礙。而信息技術(shù)的使用在很大程度上能有效地解決這些問題，除了能夠在學習興趣和思維靈活性方面給予學生極大的幫助之外，還能夠在實際之中幫助學生完成數(shù)學的學習。本文從以下兩點淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的作用。

一、合理使用信息技術(shù)，提高學生學習內(nèi)容的豐富性

信息技術(shù)的使用無疑讓數(shù)學教學內(nèi)容更加豐富，多媒體作為信息技術(shù)，在數(shù)學教學中是使用最為頻繁的教學手段，其巨大的信息承載力能有效地豐富數(shù)學教學的內(nèi)容。另外，通過多媒體視頻的播放，我們還能夠?qū)嵱眯缘臄?shù)學真實地展現(xiàn)在學生的面前，借以提高學生的數(shù)學實踐性。例如，在高中階段我們所學習的立體幾何部分的知識，這個部分對于學生的空間想象力有著很高的要求，而課本教材上所展示出的立體圖形并不能夠完全滿足學生空間想象力方面的需求，這時我們借用多媒體這種先進的教學方法將立體的空間圖形真實地展現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠通過自己的意愿從任意一個角度來觀察立體圖形，這極大地彌補了課本教材中立體圖形的缺陷，而學生也通過這種逐漸的啟發(fā)式的空間想象力培養(yǎng)，進而逐步提高自己的空間能力。

另外，更為重要的就是信息技術(shù)具有超強的承載力，這能有效地豐富課堂教學，在高中階段的數(shù)學教學中，單純地憑借課本教材中的數(shù)學知識已經(jīng)不能滿足對于數(shù)學成績和數(shù)學能力提高的要求，我們應(yīng)該在教學中適當?shù)匮由?，利用一些課外知識來促進學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，而信息技術(shù)恰到好處地滿足了學生的這個要求，我們在課前備課之時可以將一些圖形、題目以及題目的解析和點評等內(nèi)容融入課件之中，然后再將這些內(nèi)容在課堂上展示給學生，既滿足了學生數(shù)學成績和能力提高的需求，同時又提高了課堂教學知識內(nèi)容的豐富性，讓學生真正學有所得。

二、信息技術(shù)的使用有助于學生主體性的發(fā)揮以及個性化的學習

在高中數(shù)學教學中，信息技術(shù)的使用還能夠在很大程度上拓展課堂活動空間，以前教學活動基本上局限于課本教材之內(nèi)的內(nèi)容，偶爾的發(fā)揮也由于時間和準備工作的原因存在著一定的局限性。而信息技術(shù)的使用，其巨大的承載力和包容量極大地釋放了課堂教學活動的空間，讓學生的思路能夠得到最大限度的解放，這種客觀創(chuàng)造的課堂空間對于學生課堂主體性的發(fā)揮是極其重要的，以往學生的課堂主體性沒有得到發(fā)揮，因此他們的課堂積極性并不是很高，思維的活躍程度也不高，這就造成了課堂教學的一個不良的循環(huán)，學生在這種不良的循環(huán)之中身心俱疲。

與此同時，信息技術(shù)的使用也能夠促進學生個性化的學習，還能夠提高學生的自主學習能力。信息技術(shù)中包括我們經(jīng)常使用的計算機以及互聯(lián)網(wǎng)等等，這其中的信息知識量更是浩如煙海，而學生更能夠在這無窮盡的知識海洋中獲得自己想要的知識，取得自己想要取得的進步，這對于學生個性化的發(fā)展有著很大的幫助。另外最為重要的就是信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢能夠讓學生明白在學習的過程中自己的真正需求是什么，這樣學生的自主學習能力會隨著信息技術(shù)的使用而變得越來越高。

總而言之，在高中數(shù)學課堂教學中，信息技術(shù)的使用從很大程度上改變了既往數(shù)學課堂教學的不良局面，學生的課堂積極性由于被信息技術(shù)的趣味性激發(fā)而大幅度地提高，學生的學習興趣也被充分地激發(fā)出來。另外，信息技術(shù)巨大的知識承載力在很大程度上豐富了學生課堂學習的內(nèi)容，使得學生的數(shù)學能力得到充分的提升，而信息技術(shù)的使用還能夠在很大程度上滿足學生主體性學習的需要，并且促進學生個性化地學習。

（作者單位 安徽省含山中學）