顧艷婷

摘 要：中職學生的口語表達能力是影響其就業(yè)及發(fā)展的重要能力之一。面對邏輯思維能力偏弱、口語議論能力較差的中職學生，中職語文教師應通過系統(tǒng)開展專項訓練，強化提高學生的口語議論能力。從加強朗讀訓練、加強口語交際訓練、加強邏輯思維及論辯訓練三方面談幾點看法。

關鍵詞：中職；口頭議論能力；培養(yǎng)

《中等職業(yè)學校語文教學大綱（試行）》提出：語文教學對于中職學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，對于繼續(xù)學習與發(fā)展，具有重要作用。這其中，語文教學對中職學生口頭議論能力的培養(yǎng)，由于職業(yè)能力培養(yǎng)目標的要求，顯得尤為重要。

口頭議論能力，屬于說的能力，指能在公眾場合表明自己的觀點，能夠清晰、有條理、言之有物地陳述自己的理由。如何在課堂上培養(yǎng)學生的口頭議論能力呢？可以從以下幾個方面入手：

一、通過朗讀訓練保證語音準確、流暢

1.在朗讀訓練中糾正發(fā)音，保證語音準確

河南學生語音系統(tǒng)問題比較頑固，以豫西地區(qū)為例，學生的韻母un和ui不分，en和ei不分，個別學生聲調不準。普通話發(fā)音不準的問題會給學生將來的就業(yè)發(fā)展造成一定困擾，教學中應通過大量朗讀訓練解決發(fā)音問題，保證學生吐字歸音正確無誤。

2.豐富朗讀形式，多做朗讀訓練

中職語文教師要精講多練，注重朗讀訓練，強化優(yōu)美語句和精彩段落的朗讀，注重語言的積累和運用。在教學過程中要注重朗讀訓練形式的多樣化，采取諸如分組讀、分男女讀、循環(huán)接力讀、齊讀、個別讀等方式，多次朗讀甚至熟讀成誦。朗讀過程中注意點撥及評價，使學生逐步體會文章主旨及思想感情。

二、通過口語交際訓練強化口語表達能力

口語交際能力作為綜合能力的一個重要因素，被很多用人單位所看重。中職學生即將面臨就業(yè)，在中職語文課堂強化口語交際訓練，提高口語表達能力顯得尤為重要?？谡Z交際訓練需要做好以下幾點：

1.根據專業(yè)特點安排訓練重點

除了中職語文課本中設置的自我介紹、交談、演講、應聘等主題外，還應根據專業(yè)特點增加訓練內容。例如文秘專業(yè)的學生還可以練習電話交談、即席發(fā)言，旅游專業(yè)的學生可以練習講解、答疑，幼師專業(yè)的學生可以練習節(jié)目主持、試講訓練等。學生通過與專業(yè)結合的口語交際訓練，走上工作崗位會迅速適應，充分發(fā)揮個人能力，施展自身才能。

2.訓練時要做好激趣工作

語文教師應充分做好訓練準備，努力多角度、多方面創(chuàng)設情境、語境讓學生產生表達欲望，順利表達。例如通過模擬環(huán)境、播放多媒體、設計游戲、語言描述、教師示范等方法創(chuàng)設情境，安排訓練內容，生動活潑地展開訓練，才會起到良好的教學效果。

3.培養(yǎng)學生主動表達的意識

語文教師在口語交際訓練過程中要注意營造民主寬松的氛圍，讓學生主動表達、敢于表達。教師要與學生一起參與口語交際訓練活動，多給學生做示范，多進行過程評價。使學生在逐步深入的訓練中循序漸進地提高。

三、通過邏輯論辯訓練強化議論能力

口語中的議論能力一般指能明確清晰、有理有據地表達自己對人與事的看法，并使人信服他的觀點。對于這一能力，中職語文課堂可以通過以下三方面進行訓練：

1.啟發(fā)學生尋找問題、發(fā)現問題

議論能力并不是僅靠學習議論文才能培養(yǎng)，通過口語訓練、其他文體的學習、綜合訓練的學習，都能逐步培養(yǎng)學生的議論能力。教學時，語文教師要注意啟發(fā)誘導，多運用啟發(fā)式教學法。要多方面提問，引導學生尋找答案；要多角度啟發(fā)，引導學生發(fā)現問題，培養(yǎng)學生獨立思考能力。

無論做口語訓練，還是閱讀訓練，都可以結合當前社會熱點問題引發(fā)學生思考討論。例如，針對見義勇為反而被訛詐等中職學生關注并且應該關心的事件展開討論，開拓學生視野，鼓勵學生多角度思維，活躍學生思想，使學生形成活躍而敏銳地發(fā)現問題的能力。

2.逐步提高學生的邏輯思維能力

要想使學生的口語表達清晰有條理，就不能僅僅鍛煉學生活躍的思維，還要培養(yǎng)學生準確而合乎邏輯的思考能力。中職學生普遍沒有學習過系統(tǒng)的邏輯基礎知識，對于枯燥的理論知識也缺乏學習興趣。教師在培養(yǎng)學生邏輯思維能力時，要注重潛移默化，以運用及練習為主，通過實踐訓練形式進行教學。

在開展口語訓練以及課堂問答和討論時，中職學生經常會出現口語表達語意模糊，前言不搭后語，無法說明自己觀點或者觀點偏頗、片面等現象。教師一定要及時指出，并且要求學生糾正或重新陳述。在日常教學中，要處處嚴格要求，要求學生發(fā)言要有始有終，條理清晰，要注重發(fā)言質量與分寸，并逐步要求完整地表達對問題的思索過程。只有嚴格的訓練，才能使學生逐步培養(yǎng)起嚴密的邏輯思維能力。

3.逐步培養(yǎng)學生口語辯駁能力

要想使口語表達盡可能完美，還要逐步培養(yǎng)學生的辯駁能

力，力求談話時使聽眾信服自己的觀點。

中職學生的議論文底子薄，不利于論辯能力的提高，需要在口語訓練時多開展形式多樣的演講活動、辯論會、文藝作品欣賞評析活動等教學內容或第二課堂活動，使學生在實戰(zhàn)中逐步培養(yǎng)技能技巧。訓練時，教師需要注意針對學生觀點、邏輯思維、表達技巧等方面及時進行過程評價，以引導學生形成正確而深刻的認識，迅速提高技能。

總之，只要通過逐步深入的朗讀訓練、口語交際訓練以及邏輯論辯訓練，中職學生會形成較好的口語議論能力，為今后走上工作崗位奠定良好的口語表達基礎。

參考文獻：

[1]何萍.中職生語言表達能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2008（30）.

[2]宋勝芝.如何增強學生的口語表達能力[J].中學教學參考，2009（4）.

（作者單位 河南省三門峽中等專業(yè)學校）