李卿

一、閱讀對語言能力形成的重要性

語言能力的形成途徑各異，但主要有以下兩個：第一、通過大量的有聲練習，非正式生活語言如方言和標準媒體語言如普通話，形成口頭語言能力，聽得懂，說得出。

第二、通過大量的閱讀練習，強制性語言閱讀如語言教科書，閱讀練習等和應(yīng)用性語言閱讀如報紙，小說，形成書面語言能力，讀得懂，寫得出。同時改善口頭語言能力?？梢婇喿x對于漢語言能力的形成至關(guān)重要，不再贅言。至于閱讀也可根據(jù)其目的的不同分為強制性閱讀和應(yīng)用性閱讀或真實閱讀。

強制性閱讀就是為了形成規(guī)范的書面和口頭語言能力而進行的有組織，有指定教材，分階段的語言閱讀練習，主要指學校語文教科書。毫無疑問，語文教科書在形成學生語言的規(guī)范性方面起了很大的作用。但缺點是其不可選擇性，單調(diào)性和枯燥形性決定了讀者的被動性。

真實閱讀就是為了獲取實用信息或交流思想而進行的有自由選擇的，無特定教材的，暫時性的閱讀。主要指報紙，雜志，怎學作品等。此類閱讀有著強制性閱讀無法替代的作用。其優(yōu)點是可選擇性，實用性，真實性，趣味性決定了文章的可讀性和讀者的主動性。

1、應(yīng)用性閱讀即真實閱讀在母語語言學習過程中的作用。母語語言的學習環(huán)節(jié)可分為以下幾個步驟：

有聲語言的輸入——〉有聲語言的簡單輸出——〉書面語言的選擇型輸入——〉語言的簡單輸出——〉書面語言的數(shù)量型輸入——〉語言能力的最終形成。

在以上語言的學習環(huán)節(jié)中，書面語言的數(shù)量型輸入即真實閱讀占了最重要的位置，乃關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

2、外語語言能力的形成對閱讀的要求：外語的特點決定了外語語言能力的形成與母語語言能力的形成過程不同，通常為：

書面語言的選擇型輸入——〉書面語言的選擇型輸出——〉有聲語言的選擇型輸入——〉有聲語言的選擇型輸出——〉書面語言和有聲語言的數(shù)量型輸入——〉語言能力的最終形成。

在此一過程中，書面語言的數(shù)量型輸入仍然是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，無法逾越。如果缺少了此一環(huán)節(jié)，語言的能力僅停留在簡單輸出這一水平上，這就是為什么我們的學生到了高三仍然只能說一些諸如“我叫什么，我多大了”之類的白癡英語的原因。

二、語言的時代性對閱讀的要求

時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著?，F(xiàn)代英語的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。如，“e-mail”，我們可以說，“Please send me an e-mail.”，但更直接的說法是“Please e-mail me.”。如，“quiet” 的比較級和最高級，現(xiàn)在常常用“more quiet； most quiet”而不用“quieter； quietest”。

2、隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅(qū)動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

現(xiàn)代英國人非但接受了“baby-sitter， teenager， know-how， gimmick”這些新鮮有用的詞，而且還往往以“fix”代替“mend”，以“scrab”代替“blackleg”，以“date”代替“engagement”，以“baggage”代替“l(fā)uggage”。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

A、早先說過去分詞一定用“much”來修飾，不能用“very”可是現(xiàn)在“I am very interested （very surprised， very upset） ”是極其常見的。

B、早先說“wrong”這一類形容詞不能用“very”來修飾，可是現(xiàn)在英國廣播公司的廣播已經(jīng)說“I cant go very wrong （or very astray） if I do it.”了。

C、早先說“l(fā)ike”不能做連詞，但是現(xiàn)在有不少人已把它當“as”那樣使用，如“He cant do it like you can.”。

當我們?nèi)栽诜捶磸蛷驼f“How are you？”之時，卻不知道現(xiàn)代英語中“How are you doing？”更為流行。英語的這種迅急的變化在我們的幾年不變的教科書中是看不到的，但是在與native speaker的真實交流中或者在真實的報刊閱讀中卻能真真切切的感受到。

三、時代對我們的要求：

時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們故步自封，不求進取，不讀書，不看報，跟不上時代的步伐，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，不但我們所教出來的學生離開學校走向社會時會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣），而且我們自己的語言知識很快會陳舊落伍，被時代所淘汰。

（河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心）