何敏英

第斯多惠說；“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在充滿好奇和渴求新知的心情下學(xué)習(xí)物理，既能讓老師在平等，快樂，和諧的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，又能讓學(xué)生以積極、主動(dòng)和自由的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理教學(xué)變得輕松與和諧，使物理學(xué)習(xí)變得快樂和積極主動(dòng)。根據(jù)我這些年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)，以供分享。

一、 建立平等、和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

親其師，方可信其道。新的教育理念認(rèn)為，教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，比方和學(xué)生談理想，談志趣，探索一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，交流學(xué)習(xí)心得等。

這樣，在教學(xué)中利用“愛的遷移”，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜歡物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、 把握時(shí)機(jī)、創(chuàng)設(shè)自由環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

要搞好物理的教與學(xué)，有了良好的師生關(guān)系還不夠，還要分析學(xué)生的喜好和厭煩的地方，把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，依照學(xué)生的喜好完成教與學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中，我了解到以下的課學(xué)生都不愿聽，因此，教學(xué)效果很差，學(xué)習(xí)興趣也很差。例如：

1、新課內(nèi)容，但比較容易，大部分同學(xué)都能懂。

2、教師課前喋喋不休的交待實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

3、復(fù)習(xí)課、試卷分析課。

鑒于此，針對學(xué)生的特點(diǎn)，在比較容易的新課教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己當(dāng)“老師”，這樣可以將簡單的內(nèi)容學(xué)得更透。當(dāng)然，有學(xué)生講解，也有學(xué)生為“老師”進(jìn)行評價(jià)，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了做教師的辛苦，課下要查資料，寫教案，課堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每節(jié)課都要傾注老師的心血，逐項(xiàng)任務(wù)交給學(xué)生，使他們真正尋找到了學(xué)習(xí)物理的興趣。

對實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，是學(xué)習(xí)物理的重點(diǎn)，所以實(shí)驗(yàn)課前老師總不放心學(xué)生，總是喋喋不休的交待實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，但學(xué)生們感到很乏味。因此放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，他們不僅能順利地完成實(shí)驗(yàn)，還能進(jìn)行一些合理的探究。這樣一來，學(xué)生不僅玩出了門道，而且玩得更高興更有趣。在復(fù)習(xí)課、試卷分析課的教學(xué)中，把時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生自己解答，作出解題分析。

因此，對有些趣味性不強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，就好比手里握著的一把沙子，只有在寬松、自由的環(huán)境中，抓住的才越多，收獲的也越多。

三、抓住學(xué)生的好奇心理，在實(shí)驗(yàn)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

布魯納指出：“探索是教學(xué)的生命線，探索得到的知識最深刻、最難忘”。而根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，對實(shí)驗(yàn)特別充滿興趣。因此，做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅；經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)探究的過程，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。這樣，有利于否定思維定勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的技能，有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。

在實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)活動(dòng)中，如何能讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂呢？又如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一是師生共同探討，教師起引導(dǎo)作用。初中學(xué)生還以形象思維為主，抽象思維逐步形成的過程中。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，學(xué)生比較難理解。教師和學(xué)生可以收集相關(guān)的教具、學(xué)具，也可以自制簡易的教具、學(xué)具。在探究物理規(guī)律時(shí)，師生共同進(jìn)行，這樣就把抽象的物理概念和物理規(guī)律直觀形象地演示出來，還養(yǎng)成了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

例如：在分子運(yùn)動(dòng)的一章中，在課前準(zhǔn)備一瓶酒精，上課時(shí)用棉球蘸取在黑板上寫字，讓同學(xué)們觀察字跡的變化，再開展討論，這樣恰當(dāng)?shù)囊胄抡n。在學(xué)習(xí)磁感線的一章中，在課前讓每一小組的同學(xué)都準(zhǔn)備一塊磁鐵，一個(gè)紙板。在室外收集細(xì)鐵屑，看誰收集的又快又多，然后讓同學(xué)們交流收集細(xì)鐵屑的方法和磁鐵的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)電流一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一根打過吊瓶的橡皮管，先觀察水的流動(dòng)。還有如大氣壓強(qiáng)，電壓等。

為了讓學(xué)生更加形象、生動(dòng)、直觀的理解抽象的物理概念和物理規(guī)律，還可以上網(wǎng)收集相關(guān)的資料，制作成多媒體課件，通過視頻或動(dòng)畫播放給學(xué)生觀看，這樣既便于學(xué)生理解，又使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

二是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，交流與合作，并進(jìn)行論證與評估

初中物理教材中設(shè)置了大量的“科學(xué)探究”、“活動(dòng)”、“STS（科學(xué)、技術(shù)與社會發(fā)展的相互關(guān)系）”、“課外活動(dòng)”等，在教學(xué)活動(dòng)中，要抓住這一亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。對于活動(dòng)中安排的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生做主人，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，查閱相關(guān)資料，親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并享受實(shí)驗(yàn)帶來的無限樂趣和驚喜。

讓學(xué)生嘗試初步的科學(xué)探究，學(xué)生自主地經(jīng)歷探究過程，同學(xué)們通過相互交流，能體會出科學(xué)探究過程既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，從而理清了知識，避免了死記硬背，同時(shí)促進(jìn)了智力的開發(fā)和思維的發(fā)展，潛在的個(gè)性特長得到了發(fā)展，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢和物理學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，以欣賞的態(tài)度正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一些微不足道的“成功點(diǎn)”，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定。使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂，長期保持愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度，長期保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（河北無極野風(fēng)美術(shù)中學(xué) ）