趙曉輝

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，近幾年中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展受到了很大影響。分析了計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的思路和未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；中職教學(xué)；教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)是中等職業(yè)學(xué)校的必設(shè)專業(yè)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和公司對(duì)人才要求的不斷提高，職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式已經(jīng)嚴(yán)重滯后，影響了該專業(yè)的正常發(fā)展。教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)嚴(yán)重萎縮，甚至有些學(xué)校已經(jīng)停止該專業(yè)的招生，經(jīng)過(guò)分析調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)原因：

1.專業(yè)開(kāi)設(shè)

一些學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合理，盲目開(kāi)設(shè)新專業(yè)，師資和設(shè)備投入不足。

2.課程設(shè)置

教師在授課中不能將最新知識(shí)、技術(shù)及時(shí)引入教學(xué)中，學(xué)生畢業(yè)后知識(shí)儲(chǔ)備不足。

3.學(xué)生就業(yè)情況

大多學(xué)校在招生中都宣傳學(xué)生100%就業(yè)。但實(shí)際情況是就業(yè)質(zhì)量偏低，對(duì)口就業(yè)極少，待遇差。另外，大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)沖擊，學(xué)生很難找到理想的工作。

4.助學(xué)金政策

國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，對(duì)中職學(xué)校所有專業(yè)免除學(xué)費(fèi)，涉農(nóng)專業(yè)每年都會(huì)給在讀學(xué)生補(bǔ)助1500元助學(xué)金，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不在補(bǔ)助之列，導(dǎo)致報(bào)讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年減少。

從以上現(xiàn)狀可以看出，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展已經(jīng)危機(jī)重重，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、教學(xué)改革基本思路

1.開(kāi)設(shè)實(shí)用專業(yè)

中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備基本理論知識(shí)和熟練操作技能、能夠適應(yīng)生產(chǎn)一線的技能性人才。為此，在開(kāi)設(shè)專業(yè)之前必須進(jìn)行前期社會(huì)調(diào)研，確定后還要對(duì)教師進(jìn)行企業(yè)一線培訓(xùn)，加大相關(guān)專業(yè)的投入力度。

2.人才培養(yǎng)模式

在以往的人才培養(yǎng)中，學(xué)校往往處于被動(dòng)地位，與企業(yè)脫節(jié)，從而造成學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)差，很難受到企業(yè)歡迎。在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形式下，學(xué)校要發(fā)展，就必須走出去，去企業(yè)調(diào)查研究并與之合作。目前比較成熟的方式有“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”“訂單式培

養(yǎng)”等。

正常上課時(shí)間學(xué)生在學(xué)校上課，寒暑假再到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，

第三年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這種方式很受企業(yè)歡迎。

3.優(yōu)化課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)專業(yè)往往要開(kāi)設(shè)大量課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，另外在兩年時(shí)間里，學(xué)生還要參加文化課學(xué)習(xí)和職業(yè)資格證考試，不能保證專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，學(xué)校在課程設(shè)置上要慎重，要進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)企業(yè)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。

4.教材更新及時(shí)

計(jì)算機(jī)軟硬件更新速度非?？欤诮虒W(xué)過(guò)程中要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解最前沿的知識(shí)、技能，以適用計(jì)算機(jī)的更新

換代。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案，解決問(wèn)題。

學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高學(xué)習(xí)興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體地位，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

（3）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師扮演著傳授知識(shí)的角色。

教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)員，在課堂上不是“獨(dú)唱”，而是和大家一起討論思考。由于不斷變換教學(xué)形式，學(xué)員大腦興奮不斷轉(zhuǎn)移，注意力能夠得到及時(shí)調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生精神始終維持在最佳狀態(tài)。

總之，教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，改革勢(shì)在必行，相信中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)一定會(huì)得到蓬勃發(fā)展，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用的技能型人才。

（作者單位 遼寧省瓦房店市職業(yè)教育中心）