陸永堅

摘 要：在日常的體育教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試，把創(chuàng)新思維落實到體育教學(xué)具體實踐中，從途徑和方法等對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐做從感性到理性的探討歸結(jié)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)新能力；實踐探討

近年來，按照新課標(biāo)的要求，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育教學(xué)也應(yīng)該在探索組織教法中有所創(chuàng)新。

就一節(jié)體育課而言，從準(zhǔn)備實施到課后小結(jié)等各個環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造能力，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。結(jié)合本人在近幾年體育教學(xué)實踐中的體悟，就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方法和途徑等，略作理性的歸結(jié)。

一、寬松和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提

作為體育教師，要善于營造良好的課堂氣氛，不應(yīng)該讓學(xué)生有心理上的緊張，要給予適度的“心理自由”和“心理安全”。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)來自一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！笨梢娙绻麤]有良好的體育課堂環(huán)境氛圍，學(xué)生時時處于被動、壓抑狀態(tài)，什么主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)都是不可能的。實踐證明：學(xué)習(xí)上讓學(xué)生有安全的心理環(huán)境，知道自己提出的任何想法，做出任何嘗試都會受到重視和尊重，不會被隨意否定和批評，這種情況下，學(xué)生就能最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，享受學(xué)習(xí)成果帶來的喜悅。中國古語有云：“親其師，信其道?！睂Υ?，我認(rèn)為，建立一種寬松和諧的良好的師生關(guān)系，也將成為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的一個前提條件。

二、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)

學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生與否，取決于學(xué)生對體育課認(rèn)識的傾向及情緒狀態(tài)?！芭d趣是最好的老師。”有了興趣，學(xué)習(xí)時就會積極思考、大膽探索。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體育的課堂教學(xué)也是如此，它往往能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起豐富的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師要利用一切機會培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。在體育教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的特點，靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，精心布置場地器材，同時通過使用游戲，設(shè)置懸念等創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、提供學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

要使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，教師就必須給他們表現(xiàn)的機會，給他們展示的舞臺。否則，學(xué)生的創(chuàng)新動機就會慢慢消失，創(chuàng)新能力就得不到提高。為此，體育課堂教學(xué)中，不但要以生為本，充分尊重學(xué)生的人格，建立和諧的師生關(guān)系，同時還要給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間和更多的嘗試機會，讓學(xué)生在寬松、自由、平等、和諧的氛圍中從事學(xué)習(xí)活動，這樣才能不斷地在“學(xué)”和“學(xué)中干”的過程中，最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，并獲得成功的經(jīng)驗。

四、善于引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的方法

創(chuàng)新思維的實質(zhì)就是求新求異以求變。給予學(xué)生足夠的表現(xiàn)舞臺的同時，還要善于引導(dǎo)他們用自己的經(jīng)驗嘗試解疑，使他們萌發(fā)創(chuàng)新的思維沖動，在瞬間能獲得新的知識和新的技能。在學(xué)生需要游戲活動，渴望掌握更多游戲方法時，我會鼓勵學(xué)生自編游戲、規(guī)則，以此來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。為此，在課堂上創(chuàng)造機會給學(xué)生，讓他們有更多的活動空間，既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新技能。

教學(xué)實踐中，我嘗試采取以下幾個措施來引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、解疑：首先是要求學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行獨立思考，盡可能發(fā)現(xiàn)疑難點，提出問題；其次是對教學(xué)難點為學(xué)生設(shè)計出具有針對性和啟發(fā)性的疑難問題；再次是啟發(fā)學(xué)生探究練習(xí)失敗的原因，并尋找解決辦法。創(chuàng)新思維，要注重的就是思維的靈活性。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑則可誘發(fā)探索、創(chuàng)新，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)“疑”布“障”，讓學(xué)生帶著問題去思考，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)實踐中，常常會有學(xué)生提出一些新奇、古怪的問題，我們不能視作離譜，更不能訓(xùn)斥他們，而應(yīng)積極鼓勵他們質(zhì)疑，這也許是不成熟的創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們大膽去標(biāo)新立異。學(xué)生能提出問題，證明學(xué)生已擁有自己的思考，有了對權(quán)威進(jìn)行否定的勇氣。因此，教師不但要自己善于質(zhì)疑，而且要教會學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教學(xué)中應(yīng)該注意的一些問題

鼓勵學(xué)生大膽提出哪怕是錯誤設(shè)想，當(dāng)學(xué)生的思維活動超越教師所設(shè)計的軌道時，教師應(yīng)予以肯定與鼓勵，哪怕是一點點創(chuàng)造性的火花。創(chuàng)造性的火花是靠激發(fā)和培養(yǎng)的，因此要讓學(xué)生大膽想象，放開手腳勇于實踐。作為教師，應(yīng)該給予準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u判，多鼓勵，少批評，要耐心傾聽學(xué)生的設(shè)想，防止教師的情緒對學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生抑制。

體育本身隱含著公平的原則，在體育教學(xué)中，人格和機會上要平等地對待每一個學(xué)生，但在方法上，要注意因材施教，特別是所謂的“差生”，給學(xué)生提供同等的鍛煉機會，還要根據(jù)具體實際，使之獲得成功的喜悅，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師應(yīng)加強自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，包括觀察力、獲得知識信息的能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力等，提高認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)，豐富知識，勤于思考，活躍思維，勇于實踐，善于總結(jié)。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新課改的教育目標(biāo)。學(xué)生體育創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，是廣大體育教師的責(zé)任，通過體育教學(xué)的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，給予學(xué)生充分想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題解決問題，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣和培養(yǎng)創(chuàng)新品格，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在乃至將來終身體育需要的健體知識、技術(shù)和技能及必要的體育文化素養(yǎng)，以此為目標(biāo)，我們每一節(jié)具體的體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都有著重大的意義和價值。

（作者單位 廣東省英德市第二中學(xué)）