張超

摘 要：興趣是最好的老師。除了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，力求讓學(xué)生變得鮮活、興致盎然，還應(yīng)在校園課余生活中建設(shè)校園語(yǔ)音系統(tǒng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)情境；語(yǔ)音系統(tǒng)

情境，是運(yùn)用實(shí)物、多媒體、語(yǔ)言等手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所謂課上得有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著一種高潮的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)、思考和寫(xiě)作，在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會(huì)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！倍艺J(rèn)為在課余拓展建設(shè)校園語(yǔ)音系統(tǒng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境全過(guò)程地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)、快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文成就感和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有很好地促進(jìn)作用。

一、校園語(yǔ)音系統(tǒng)的含義和功能

《文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音播音系統(tǒng)》是一款把文字轉(zhuǎn)成語(yǔ)音的朗讀軟件，是專(zhuān)為您提供的電腦播音員。它采用國(guó)際領(lǐng)先的語(yǔ)音合成技術(shù)，播音效果可與專(zhuān)業(yè)播音員相媲美，是一款學(xué)習(xí)和語(yǔ)音宣傳的完美軟件。

《文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音播音系統(tǒng)》的特色功能：可以朗讀任意中文、英文、韓文、日文等文字內(nèi)容，效果清晰、流暢、自然。其支持男聲、女聲等多種音色，可以根據(jù)喜好自由選擇。文字朗讀可以帶背景音樂(lè)導(dǎo)出為MP3文件，背景音樂(lè)可以自由更換，讓朗讀效果更具特色。

二、校園語(yǔ)音系統(tǒng)的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)習(xí)作展示情境，提高學(xué)生成就感

孩子都希望被尊重和賞識(shí)，創(chuàng)設(shè)習(xí)作展示情境對(duì)促進(jìn)其成長(zhǎng)意義非凡。學(xué)生有了習(xí)作能力，能寫(xiě)出好的習(xí)作當(dāng)然要為學(xué)生多多創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)習(xí)作成就感，加深習(xí)作的興趣。如，校園內(nèi)部紅領(lǐng)巾廣播宣讀范文，校園網(wǎng)站展示或合訂內(nèi)部小期刊發(fā)給家長(zhǎng)傳閱都不失為一種好方法。可是如果利用這個(gè)《文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音播音系統(tǒng)》就能更好地把學(xué)生的作文在課堂以標(biāo)準(zhǔn)的普通話和優(yōu)美的背景音樂(lè)搭配起來(lái)并打包成為賞識(shí)教育的范文，讓學(xué)生有一種受寵若驚的感覺(jué)。我做過(guò)這樣一篇優(yōu)秀作文轉(zhuǎn)化MP3效果的學(xué)生作文后，效果真就如同CCTV的播音效果，這名學(xué)生不僅名氣大增，而且他那心氣兒和成就感不斷高漲。同時(shí)一下子刺激帶動(dòng)其他學(xué)生努力習(xí)作，爭(zhēng)取播發(fā)，提高整個(gè)班級(jí)習(xí)作興趣和創(chuàng)作氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)普通話情境，提高學(xué)生普通話水平

現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)楦改傅墓ぷ髟颍磕甓紩?huì)有新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生。他們來(lái)自五湖四海，這些學(xué)生的普通話受地域和父母口音影響，家鄉(xiāng)味很濃，這些學(xué)生顯得格格不入，自信心受到很大打擊。尤其是拼音音調(diào)一時(shí)半會(huì)兒很難糾正。語(yǔ)文教師除了在課堂上正確教授新課音形義，對(duì)這些新來(lái)學(xué)生的音調(diào)還得創(chuàng)新點(diǎn)子循序漸進(jìn)地更正過(guò)來(lái)。我利用《文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音播音系統(tǒng)》來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)他們語(yǔ)音的問(wèn)題所在，尋找自己普通話的缺點(diǎn)。讓方言重的同學(xué)專(zhuān)門(mén)對(duì)比聯(lián)系朗讀課文或句子，還專(zhuān)門(mén)做了諸如“l(fā)、n；z、c、s、zh、ch、sh；yin、yinɡ”詞句的對(duì)比朗讀。不但學(xué)生不覺(jué)得枯燥了，而且普通話進(jìn)步的速度也快多了。現(xiàn)在這些孩子說(shuō)起話來(lái)字正腔圓，學(xué)習(xí)的自信心十足。

3.創(chuàng)設(shè)校園活動(dòng)情境，提高學(xué)校美譽(yù)度

語(yǔ)文是具有工具性的特性，老師不但要讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，還要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)校園活動(dòng)情境可以提高學(xué)?；顒?dòng)的美譽(yù)度和學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。校園活動(dòng)的主持臺(tái)詞中間適當(dāng)穿插文字轉(zhuǎn)換的語(yǔ)音，就像火車(chē)站播發(fā)發(fā)車(chē)的語(yǔ)音、大型超市宣傳的語(yǔ)音給人一種新奇和智慧的感覺(jué)。這樣的語(yǔ)音穿插很好地提升了活動(dòng)的樂(lè)趣，提升了活動(dòng)的整體品味，讓活動(dòng)更加顯得正規(guī)、莊重。同時(shí)活動(dòng)中穿插的臺(tái)詞有力地訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文過(guò)渡段落的能力，提高了學(xué)生語(yǔ)言組織的能力。

綜上所述，拓展創(chuàng)設(shè)語(yǔ)音情境將有利于學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，能進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李炳南.語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練.湖南大學(xué)出版社，2001.

[2]韋志成.語(yǔ)文教學(xué)情景論.廣西教育出版社，2001-01.

（作者單位 陜西省西咸新區(qū)灃東新城閆十小學(xué)）