摘 要：英語是高等教育的一門必修課，是基礎(chǔ)課程的重要組成內(nèi)容。隨著高等英語教育改革不斷深入，高職英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，對課堂教學(xué)提出了更高要求。因此，本文基于大量文獻(xiàn)資料扼要分析了高職英語教學(xué)中的問題，并提出了行之有效的解決措施，以認(rèn)清高等英語教育改革過程中的阻力，推動改革持續(xù)推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高職英語；解決措施；教學(xué)效果

國家教育部明確指出，職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備基本素質(zhì)的生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，所以高職教育重視的是應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)。我國加入世貿(mào)組織后，英語成了高職教育必修課，成為了重要的基礎(chǔ)課程之一。毫不夸張地說，英語教學(xué)效果的高低甚至左右著高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。可見，英語教學(xué)在高職教育中的重要性。然而，高職英語教育現(xiàn)狀并不樂觀，存在著許多問題。為了培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才，必須認(rèn)清高職英語教學(xué)中存在的問題，并找出有效的解決措施，這對推進(jìn)職業(yè)英語教育改革、新型人才培養(yǎng)等都有著重要的意義。

1 高職英語教學(xué)中存在的問題

1.1 生源基礎(chǔ)差

高職生源與本科生源相比，知識基礎(chǔ)比較差，英語交際能力較差、詞匯量少，雖然教師一再強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，但是由于基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動性，久而久之，英語學(xué)習(xí)更加困難，學(xué)習(xí)效果逐漸下降。

1.2 目標(biāo)不夠準(zhǔn)確

《高職教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確指出，“以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)， 突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性?！比欢?，實(shí)際教學(xué)中并沒有突出它的實(shí)用性和針對性，仍然以書本知識為主，考核形式單一，學(xué)生的英語交際能力與教學(xué)目標(biāo)差距很大。有的學(xué)生考試成績很好，可是交際能力卻很低，不能將自己所掌握的詞匯學(xué)以致用，應(yīng)用能力較差。之所以這樣，主要原因在于高職英語教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，以致于對教學(xué)內(nèi)容的理解和挖掘不夠深入，教學(xué)效果不甚良好。

1.3 師資力量不強(qiáng)

高職教育作為高等教育的重要內(nèi)容，師資力量本應(yīng)與本科院校一樣，然而實(shí)際上卻有著不同程度的差距，有待加強(qiáng)。例如，職稱結(jié)構(gòu)不合理，高級職稱教師比較少，“雙獅型”教師更是十分匱乏。尤其，學(xué)術(shù)研究上缺少帶頭人。許多英語教師迫于教學(xué)任務(wù)繁重，生源較多，沒有更多的時間從事學(xué)術(shù)研究活動，進(jìn)修的機(jī)會也比較少，以致于教學(xué)理念、教學(xué)方法等比較落后。

1.4 教學(xué)手段和模式單一

就當(dāng)前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)比較常用的教學(xué)手段依然是讀單詞、講語法、翻譯課文等，采取“滿堂灌”的方式。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，這種教學(xué)方式并不能照顧到每一位學(xué)生，無法滿足基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂整體教學(xué)效果不好。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)普及應(yīng)用，但是并不成熟，多媒體課件的有效性得不到充分發(fā)揮。加之，教學(xué)方法單一，不夠靈活，以致課堂教學(xué)較為枯燥，亟待改進(jìn)。

1.5 英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境缺失

對于英語學(xué)習(xí)而言，最有效的方式就是身臨其境，語言學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系著學(xué)習(xí)效果。實(shí)際教學(xué)中，許多高職院校的外籍英語教師比較缺失，英語教師隊(duì)伍主要以中國人為主，難免發(fā)音與純正的英語發(fā)音存在出入。加之，校內(nèi)缺乏良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，僅靠課上45分鐘，類似于“英語學(xué)習(xí)角”的課外活動較少，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生的口語能力和交際能力很難提升。

2 高職英語教學(xué)中問題的解決措施

高職教育在我國起步較晚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，無論社會還是學(xué)校內(nèi)都需要進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。在職業(yè)教育不斷發(fā)展過程中，我們應(yīng)該看到高職英語教學(xué)中存在的問題，認(rèn)清阻礙高職教育前進(jìn)的阻力，才能找出相應(yīng)的解決措施，逐漸消除問題、提高教學(xué)效果，讓學(xué)生將掌握的知識學(xué)以致用，成為具有基本素質(zhì)的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。為此，下面針對上文中的問題提出了解決措施。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

英語學(xué)習(xí)的主要目的不是為了“過級”和“考證”，通過了級別考試，并不等于英語語言應(yīng)用能力也達(dá)到了同等水平。當(dāng)今社會需要的是應(yīng)用型人才，不是應(yīng)試人才，為此，高職英語教學(xué)中必須明確教學(xué)目標(biāo)，并在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下采取相應(yīng)的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)模式，注重學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.2 改革英語教材

教材作為教學(xué)活動的主要載體之一，其是否適應(yīng)于高職英語教學(xué)要求至關(guān)重要。在筆者看來，高職英語教材體系首先要以實(shí)用性和針對性為基礎(chǔ)，同時要符合高職學(xué)生的實(shí)際水平和條件，教材內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，容易引起共鳴，且有趣的。為此，最好使用學(xué)校自編教材，既可以符合學(xué)生的實(shí)際情況，也可以提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，避免千篇一律，對教學(xué)效果的提升有很大裨益。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力，高職英語教學(xué)中要注重基礎(chǔ)詞匯、關(guān)鍵句型的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。對于不同水平的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適用，要求教師采用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，并靈活應(yīng)用舉例法、情境法等，同時加強(qiáng)英美文化知識的滲透，深入淺出的進(jìn)行教學(xué)活動，使教學(xué)內(nèi)容更易被學(xué)生理解。例如，將英語課堂和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合在一起，多組織一些小組討論、游戲、演講、競賽、辯論或角色扮演等活動，讓課堂教學(xué)變得生動、有趣的同時，也為學(xué)生創(chuàng)造了更多學(xué)英語、說英語的機(jī)會。

2.4 提高師資力量

高水平的師資隊(duì)伍是保證和提高教學(xué)效果和質(zhì)量的保證，那么，如何構(gòu)建高水平的師資隊(duì)伍呢？主要分為兩個層次。第一，政府作為高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、監(jiān)督者和支持者，應(yīng)該從戰(zhàn)略高度認(rèn)識和重視高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性、必要性與緊迫性，想方設(shè)法引進(jìn)更多高職稱、高學(xué)歷、高素質(zhì)的高職教師，使師資結(jié)構(gòu)合理、確保教學(xué)質(zhì)量。第二，加大培訓(xùn)力度。高職院校應(yīng)為英語教師創(chuàng)造更多的進(jìn)修機(jī)會，逐漸提升業(yè)務(wù)水平，同時推出“以老帶新”的師資力量建設(shè)模式，樹立不斷學(xué)習(xí)、善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理念，促進(jìn)師資力量的全面提升。

2.5 營造英語語言環(huán)境

為了營造英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上應(yīng)注意各種學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，比如讓學(xué)生用英語表演小品、演講等，鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力；在課外，抓緊校園英語學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，鼓勵師生合作開展各種各樣的英語知識活動或競賽，如英語角，同時擴(kuò)大外籍教師數(shù)量，嚴(yán)把英語教師考核等。

3 結(jié)束語

總而言之，高職英語教學(xué)要以“實(shí)用”為前提條件，改革教材內(nèi)容、不斷更新教學(xué)手段和模式、提高師資水平，為學(xué)生營造一個良好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)英語、積累詞匯、鍛煉能力，真正做到學(xué)以致用，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。

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作者簡介

李琳（1983-），女，云南昆明人，昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院助教，本科，研究方向：高等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)。