劉裕強

摘 要：當今，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到農(nóng)村，對農(nóng)村中學生產(chǎn)生了很大的影響。特別是有些學生因為沉迷網(wǎng)絡，荒廢學業(yè)，甚至走上違法犯罪之路。因此，必須探究一條適合農(nóng)村網(wǎng)絡社會發(fā)展的初中學生思想政治教育新路。

關鍵詞：網(wǎng)絡社會；農(nóng)村；初中學生；思想政治教育

網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，有利也有弊。利是可以查找資料，幫助學習。但是在我校，中學生上網(wǎng)大多是為了打游戲、聊天、看電影、下載音像資料等，上網(wǎng)內容與學習完全無關，實在令人惋惜。但是農(nóng)村中學生如此沉迷網(wǎng)絡，除了自身的原因之外，還有其他因素。

一、學生上網(wǎng)原因分析

1、農(nóng)村的中學生與城里的中學生相比，農(nóng)村的中學生生活環(huán)境和學習環(huán)境較差，視野比較狹窄，對外面的世界感到新奇。他們整天學習又缺少娛樂場所，使得這些孩子想要逃避現(xiàn)實以及責任，去尋找一個能充分滿足自己的天空，虛擬的網(wǎng)絡世界，就給他們提供了一個緩解成長壓力的心靈驛站。

2、學生無法與父母進行很好的溝通。許多父母不注意教育方式，不注重培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓孩子過早地享受生活，卻又更習慣于那種“家長命令式”的教育方法，忽視了青少年的叛逆心理，造成了青少年與父母對立而在網(wǎng)上尋求慰籍。

3、留守學生越來越多，他們與父母的距離越來越來遠，情感越來越偏激，心里越來越畸型。這些學生從小就失去父母的關愛，從小就失去了與父母的情感交流，他們的情感變得封閉，很少與他人交流傾訴，網(wǎng)吧就成了他們心里療傷的最佳場所。

4、有些學生學習成績差，自暴自棄。在學習上沒有找不到成就感，只能寄希望于網(wǎng)絡游戲。通過玩游戲來滿足自己。

5、有的網(wǎng)吧老板為了賺錢，接納未成年人上網(wǎng)，甚至還為學生上網(wǎng)提供包月優(yōu)惠、供應茶水、飲料、飯菜，甚至提供床鋪讓學生可以通宵上網(wǎng)玩游戲聊天“一條龍”的服務。網(wǎng)吧老板對通宵達旦上網(wǎng)的中學生從來不勸阻，上網(wǎng)的內容根本不限制。

二、網(wǎng)絡對學生的消極影響

1、容易使學生染上網(wǎng)癮。初中生身心發(fā)展還不健全，可塑性還很強，沒有意志還不很堅強，網(wǎng)絡會使他們精神極度亢奮，因癡迷網(wǎng)絡游戲而逃學曠課，荒廢學業(yè)，嚴重危害身心健康。

2、容易產(chǎn)生道德冷漠。網(wǎng)絡不僅使人精神極度亢奮，同時精神麻木和道德冷漠相伴而生，進而失去現(xiàn)實感和有效的道德判斷力。網(wǎng)絡作為人機對話的傳播模式，缺少人情味，容易導致人們對現(xiàn)實生活中他人和社會的幸福漠不關心。由于農(nóng)村初中生尚未建立完善的價值觀、人生觀，其認知受外界影響很大。而網(wǎng)絡不良的信息會弱化他們的道德意識，甚至導致違法犯罪等行為發(fā)生。

3、容易使人際關系疏淡。網(wǎng)絡使人們眼觀六路，耳聽八方，但是網(wǎng)絡環(huán)境也是相對封閉的，這樣的環(huán)境容易使農(nóng)村學生們失去了與他人接接觸的機會，加劇他們的自我封閉，造成人際關系的淡化，由此跟社會脫節(jié)。

三、在網(wǎng)絡環(huán)境下做好農(nóng)村學生思想政治教育工作

科學巨人愛因斯坦曾經(jīng)說過：“科學是一種強有力的工具。怎樣用它，究竟是給人們帶來幸福還是帶來災難，全取決于人們自己，而不取決于工具?！本W(wǎng)絡給學校德育帶來的并不只是沖擊，它的出現(xiàn)和在教育領域的運用，將給德育的手段、方式、效果等帶來全新的變化和有益的拓展，為促進中學生思想政治素質提供了新的機遇。如何在網(wǎng)絡發(fā)展環(huán)境下做好農(nóng)村中學生思想政治教育工作呢？

1、利用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

中小學思想品德課的教學內容具有理論性強、概念多等特點。運用計算機多媒體技術，可化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，有效創(chuàng)設教學所需要的情境，引起學生的情緒反應，激發(fā)學生情感的共鳴，促使學生積極參與課堂教學。

2、發(fā)揮網(wǎng)絡輔助教學具有直觀、生動、情境性強的優(yōu)勢，幫助學生理解掌握理論知識，增強課堂教學的吸引力和感染力。

新課程改革給我們的導向就是要開發(fā)一切有利于教學的課程資源，滿足每一個學生學習的需要，讓每一個學生都能得到全面發(fā)展。教師在教學過程中，一些名詞術語或概念，憑學生的知識經(jīng)驗比較難于理解和掌握，可以通過網(wǎng)絡音像圖片材料展現(xiàn)出來并加以分析，使原本抽象的東西形象化、具體化，使課堂教學生動活潑、真實有效，走向生活、走向社會。這些活生生的事例，通過優(yōu)化、整合使用，緊緊地吸引著學生的注意力，觸動了學生的心靈，增強了課堂教學的吸引力和感染力。

3、發(fā)揮網(wǎng)絡資源具有新穎性和趣味性的優(yōu)勢，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣和愛好。

積極的情感體驗，能推動學生努力進取，激發(fā)學生的求知欲望，強化學生學習的內在動力，促使學生自主學習、勤于動手、樂于探究。農(nóng)村學生由于家庭學習環(huán)境欠佳和社會諸因素的影響，導致缺乏自信心或產(chǎn)生厭學心理現(xiàn)象比較嚴重。如何改變現(xiàn)狀是擺在每一位農(nóng)村教師面前的一大難題。因此，教師在開發(fā)課程資源時，應注意挖掘那些能激發(fā)學生學習的情感和動機、興趣和愛好的積極因素?？梢赃\用網(wǎng)絡輔助課程開發(fā)，利用那些具有新穎性和趣味性的資源創(chuàng)設與教學內容相吻合的教學情境，使學生產(chǎn)生愉快、互助等積極的情感體驗，為課堂教學奠定情感基礎。有時，學習新課前播放一首適合學習內容的歌曲，能引起學生的情感共鳴，調動學生的積極情緒。如：學習《為堅強喝彩》之前，引用歌曲《真心英雄》。也可以創(chuàng)設真實的教學情境感化學生，讓學生有一種身臨其境的感覺。比如：在學習《不言代價與回報》的過程中，通過播放“汶川大地震”抗震救災的英雄事跡和時代楷模徐虎、徐洪剛、李向群等先進事跡的精彩片段，豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生學習的興趣，使學生自主、自愿地探索新知識。

4、發(fā)揮網(wǎng)絡信息具有覆蓋面廣、實效性強的優(yōu)勢，拓展時空，開闊學生的視野，激活學生的思維，拓寬學生的創(chuàng)新領域。

農(nóng)村學生由于文化生活條件較差、見世面窄、受教育的途徑較少，又加上落后的教育觀念影響，因此，學習往往處于被動狀態(tài)，不動腦思考、不動手實踐，沒有質疑、沒有反思、缺乏創(chuàng)新。因此，教師在教學過程中，要想方設法幫助學生擺脫落后的學習觀念，激發(fā)學生獨立思考、敢于質疑、樂于合作、善于創(chuàng)新，提高創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新本領。例如：學習《投身于精神文明建設》中的“燦爛的文明之花”這一內容時，由于農(nóng)村的精神文明活動少，學生對這些內容比較陌生。根據(jù)這一實際，我先讓學生暢所欲言，把學生身邊的資源開發(fā)出來。然后，通過多媒體播放我國精神文明創(chuàng)建活動的典型節(jié)目，把不在學生身邊的資源也加以利用，為課堂教學所用。這樣不僅開闊了學生的視野，拓寬了課堂的活動領域，而且通過巧設問題，捕捉了課堂中的新資源，激活了學生的思維，點燃了學生創(chuàng)新智慧的火把。學生在廣闊、寬松、和諧的情境中，心神愉悅、各抒己見，個性得到張揚，創(chuàng)新能力得到充分的施展。

總之，網(wǎng)絡環(huán)境下思想品德教師要重視和充分利用網(wǎng)絡技術，對課堂學習進行很好的組織，不斷向學生提供富有新意的學習資源，注重開發(fā)學生的創(chuàng)新智慧，拓展學生創(chuàng)新思維的空間。在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時突出個性才能，才能真正地讓課堂煥發(fā)生命活力，并采取多種形式的引導，讓學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，提高教學實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。

參考文獻

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