摘要：本文主要是分析教學(xué)中存在的問題和不足，并有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。就目前影響鉗工實操教學(xué)的三大問題進(jìn)行討論、分析。并對怎樣上好鉗工實操課，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：鉗工實操；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣

鉗工是機械行業(yè)中一個非常重要的工種，它是指使用鉗工工具或設(shè)備，主要從事工件的劃線與加工、機器的裝配與調(diào)試、設(shè)備的安裝與維修及工具的制造與修理等到工作的工種，應(yīng)用在以機械加工不方便或難以解決的場合。其特點是以手工操作為主、靈活性強、工作范圍廣、技術(shù)要求高，操作者的技能水平直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量。因此，鉗工是機械行業(yè)中不可缺少的工種。

鉗工的基本操作技能是進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)的基礎(chǔ)，也是鉗工專業(yè)技能的基礎(chǔ)，因此，必須熟練掌握，才能在今后工作中逐步做到得心應(yīng)手，運用自如。

鉗工實操是職業(yè)教育中機械專業(yè)的一門重要的技能課程，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的課程之一。但要掌握這項技能不是件容易的事，因為鉗工操作是既要技術(shù)，又要體力的。如何教好這門專業(yè)技能課，應(yīng)該怎樣組織教學(xué)才能提高教學(xué)質(zhì)量？通過教學(xué)實踐和不斷思考，本文認(rèn)為，要做好這項教學(xué)工作，必須分析教學(xué)中存在的問題和不足，并有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。并且要求學(xué)生必須循序漸進(jìn)，由易到難，由簡單到復(fù)雜，一步一步地對每項操作按要求學(xué)習(xí)好、掌握好，不能偏廢任何一個方面。還要自覺遵守紀(jì)律，有吃苦耐勞的精神，嚴(yán)格按照每個課題要求進(jìn)行操作，只有這樣，才能很好地完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

下面就目前影響鉗工實操教學(xué)的問題和怎樣上好鉗工實操課進(jìn)行闡述。

一、目前影響鉗工實操教學(xué)的三大問題

（一）鉗工實操本身的問題

1、鉗工實操所用的設(shè)備和工具比較簡單，如：銼刀、手鋸、手錘、鏨子、鋼尺等，都是學(xué)生常見的，對學(xué)生來說，沒有好奇心和吸引力。并且鉗工課的上課環(huán)境相對其它的實操課較差，學(xué)生會慢慢產(chǎn)生厭惡。

2、鉗工是以手工操作為主，勞動強度大，體力消耗多，學(xué)生感到比較疲勞，操作技能的形成必須要通過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，更會覺得內(nèi)容枯燥。

3、工作效率低，進(jìn)度慢，學(xué)生感到實操單一沒有興趣。如要銼好一個平面需要多次反復(fù)進(jìn)行，有時一上午也銼不來一個工件，學(xué)生沒有成就感，甚至失去耐心。

4、和其它的實操課比較起來，鉗工實操不吸引學(xué)生。并且隨著現(xiàn)代加工技術(shù)的逐步發(fā)展，在自動化領(lǐng)域有了很大的改變。學(xué)生的思想也會隨著改變，認(rèn)為只要有先進(jìn)的技術(shù)，就不用靠手工，靠體力去工作了。

（二）技工學(xué)校學(xué)生的問題

1、由于招生政策的“寬進(jìn)”，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生的入學(xué)成績比較糟糕，文化基礎(chǔ)的薄弱是技工學(xué)校學(xué)生的普遍問題。

2、走進(jìn)技工學(xué)校的學(xué)生，大部分為中學(xué)階段處于中下層的學(xué)生，在中學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的自我管理、自我控制、自我約束能力，雖然進(jìn)入了高一層次的學(xué)校，但依然我行我素，對學(xué)校的規(guī)章制度不以為然。

3、有部分學(xué)生是為父母所逼來讀書，由于學(xué)習(xí)目的不明確，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，抱著混日子的態(tài)度來應(yīng)付老師和家長。

4、有個別學(xué)生家長，把學(xué)校當(dāng)成了托兒所，自己管不了就送到學(xué)校來管，把一切責(zé)任都推給學(xué)校，自己一點都不合作。這部分學(xué)生也是對學(xué)習(xí)不感興趣的，長期形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣一時難以消除和糾正，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高。

5、有部分學(xué)生盡管操作態(tài)度端正，訓(xùn)練也很刻苦，但身體素質(zhì)或文化素質(zhì)太差，體能不足或悟性低，影響了實操效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）對鉗工實操的認(rèn)識問題

1、有的學(xué)生對鉗工操作認(rèn)識不足，認(rèn)為鉗工靠手工操作，要消耗大量體能，是一種低等的，跟不上時代步伐的落后工種，面對科學(xué)發(fā)展日新月異及現(xiàn)代裝備水平不斷提高的今天，就是學(xué)好了也沒有用武之地，因此，思想不重視，實操態(tài)度不端正，在操作時敷衍了事，只滿足于“及格”，甚至不及格也無所謂。

2、小數(shù)學(xué)生怕苦怕累，甚至叫苦連天，表示將來一定不會干這一行。因此，不愿完成既定的實操訓(xùn)練任務(wù)，在實操作業(yè)和考核時偷工減料，怠工作弊，影響鉗工實操教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、針對上述問題，本文認(rèn)為要上好鉗工實操課，應(yīng)從以下幾個方面著手抓

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

實操指導(dǎo)老師在傳授生產(chǎn)知識和技能的同時，要加強對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，國情教育和職業(yè)道德教育，要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和正確的職業(yè)觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立虛心好學(xué)，一絲不茍，精益求精的敬業(yè)精神；培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的能力，在實操過程中養(yǎng)成不怕苦，不怕累，勤學(xué)苦練，扎扎實實地掌握操作技能的好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

積極探索多種形式的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證鉗工實操水平的進(jìn)一步提高。具體可以從以下幾方面著手：

1、參觀學(xué)習(xí)長興趣。帶學(xué)生出去參觀幾家有關(guān)行業(yè)的工廠，請有經(jīng)驗的師傅、工程技術(shù)人員和企業(yè)管理者講述鉗工在現(xiàn)代生產(chǎn)中的作用，使學(xué)生認(rèn)識到鉗工在機械行業(yè)中有不可替代的地位，增強對學(xué)習(xí)鉗工的信心和興趣。

2、教學(xué)方法要有趣。在鉗工實操教學(xué)中，有些技能是比較難掌握的，我們可以運用口決教學(xué)法幫助學(xué)生掌握各種操作技能。如：銼削技能是鉗工專業(yè)最基本的技能，銼削姿勢正確與否，對銼削質(zhì)量、銼削力的運用和發(fā)揮以及操作者的疲勞程度都起著決定性的影響，但是銼削的操作姿勢又很難掌握，于是采用口決法教學(xué)：

兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平。

右臂縱向保平行，左手壓來右手推。

上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾。

重心在左膝彎曲，銼行四三體前停。

兩臂繼續(xù)送到頭，動作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)。

左腿伸直借反力，體心后移復(fù)原位。

順勢收銼體前傾，接著再作下一回。

簡短幾句話，把從握銼，站立步位，姿勢動作以及操作用力幾方面加以形象概括，使學(xué)生易記易學(xué)。又如：麻花鉆的刃磨需要注意的幾點，首先要保證磨出正確的后角，兩條主切削刃的長度和角度要對稱，這里有條口訣：

鉆刃擺平輪面靠，鉆軸左斜出鋒角。

由刃向背磨后角，上下擺動尾別翹。

也是簡短的幾句，易懂易記，對實操學(xué)習(xí)很有幫助。

3、實操項目要有趣。如果按書上的項目進(jìn)行實操，訓(xùn)練時間長了，大部分學(xué)生都會感到枯燥乏味，此時指導(dǎo)老師應(yīng)把實操項目設(shè)得有趣一些，如制作一些玩具模型，家庭用品或小飾物，讓學(xué)生留著記念，增加學(xué)生的實操興趣。

（三）加強師資隊伍的建設(shè)

與教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系最直接的就是教師。教師隊伍素質(zhì)的提高是教學(xué)質(zhì)量提高的根本。學(xué)校師資隊伍需要有強烈的責(zé)任心、既有扎實的理論基礎(chǔ)、又有較強的實踐經(jīng)驗的教師?！耙o學(xué)生一滴水，自己要先有一桶水”，現(xiàn)在社會知識更新速度較快，而相對應(yīng)的是學(xué)校的教師再學(xué)習(xí)的機會較少，這就造成了教師知識體系陳舊，教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)實際脫節(jié)。因此，學(xué)校要鼓勵和組織教師提高自我，盡可能創(chuàng)造條件對教師進(jìn)行再教育培訓(xùn)。再教育培訓(xùn)包括兩方面，一是教育教學(xué)理論，二是專業(yè)知識技能方面。

（四）提高教學(xué)投入

“巧婦難為無米之炊”，學(xué)校要從各個方面加強教學(xué)投入。技工學(xué)校是以學(xué)技能為主的，更應(yīng)加大實習(xí)操作投入，有計劃地準(zhǔn)備好實習(xí)材料，建立與實際相匹配的實習(xí)車間，美化實習(xí)教學(xué)環(huán)境。要保證常規(guī)教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量，不斷引入新型的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

以上是本文對提高技工學(xué)校鉗工實操教學(xué)質(zhì)量的幾點思考?？傊?，提高鉗工實操教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力有重要的意義，因此，實操指導(dǎo)老師必須加強研究探索，務(wù)必令學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。教學(xué)質(zhì)量的提高需要各方面的相互促進(jìn)，它關(guān)系著一個學(xué)校的存亡、也關(guān)系著一個國家的發(fā)展，我們每一名職業(yè)技術(shù)教育工作者都有義務(wù)、有責(zé)任為此貢獻(xiàn)自身的微薄之力。 熱點論文網(wǎng)

參考文獻(xiàn)

[1]姜波，鉗工工藝學(xué)[Z]。中國勞動社會保障出版社，2005

[2]劉漢蓉，鉗工生產(chǎn)實習(xí)[Z]。中國勞動出版社，1997，6

[3]岳忠君，蘆玉昕，鉗工技能圖解[Z]，機械工業(yè)出版社，2004，7

[4]楊國良，鉗工工藝[Z]，中國勞動出版社，1994，2

[5]石雪年，許萍，談?wù)?，制圖與鉗工工藝基礎(chǔ)[Z]，電子工業(yè)出版社，2004，3

作者簡介

毛暖思（1984—），男，廣東清遠(yuǎn)人，廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械教研組教師，廣東海洋大學(xué)機械設(shè)計與制造本科學(xué)歷，機械助理工程師，數(shù)控車床高級技師，主要研究方向為機械類理論課教學(xué)和鉗工、數(shù)控車床的實操教學(xué)。