楊東煥

(遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 公外部，遼寧 大連116052)

一、大學(xué)英語四級(jí)考試的重要性

大學(xué)英語四級(jí)考試是公認(rèn)的、最權(quán)威的、全國性的針對(duì)非英語專業(yè)在校大學(xué)生的英語水平測(cè)試，在社會(huì)上具有較高的信度和效度。準(zhǔn)備并通過大學(xué)英語四級(jí)考試已經(jīng)成為高校英語教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組成部分和目標(biāo)。在某種程度上，大學(xué)生四級(jí)通過率的高低也已成為衡量各高校英語教學(xué)水平的標(biāo)志之一。同時(shí)，高校畢業(yè)生是否通過四級(jí)考試也是企業(yè)招聘的重要考察指標(biāo)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，在各大中小型企業(yè)越來越多地涉及國際化業(yè)務(wù)的發(fā)展勢(shì)頭下，社會(huì)對(duì)英語能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才的需求將會(huì)越來越突出。

二、大學(xué)英語四級(jí)考試的意義

大學(xué)英語四級(jí)考試已經(jīng)引起了全國各高等院校及有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的重視，調(diào)動(dòng)了師生的積極性。效度研究的大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)材料證明大學(xué)英語四級(jí)考試不但信度高，而且效度高，符合大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的質(zhì)量要求，能夠按教學(xué)大綱的要求反映我國大學(xué)生的英語水平，因此有力地推動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施，促進(jìn)了我國大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

大學(xué)英語四級(jí)考試每年為我國大學(xué)生的英語水平提供客觀的描述。由于大學(xué)英語四級(jí)考試廣泛采用現(xiàn)代教育統(tǒng)計(jì)方法，分?jǐn)?shù)經(jīng)過等值處理，因此保持歷年考試的分?jǐn)?shù)意義不變。由于大學(xué)英語四級(jí)考試采用正態(tài)分制，使每次考試后所公布的成績(jī)含有大量信息，成為各級(jí)教育行政部門進(jìn)行決策的動(dòng)態(tài)依據(jù)，也為各校根據(jù)本校實(shí)際情況采取措施提高教學(xué)質(zhì)量提供了反饋信息。

三、影響大學(xué)英語四級(jí)考試通過率的客觀因素

綜上所述，我們不難看出大學(xué)英語四級(jí)考試是十分重要的，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義;四級(jí)考試通過率的高低直接關(guān)系到某些高校的生存和發(fā)展。找到影響四級(jí)考試通過率的客觀因素是非常必要的。

筆者從教材、教師、學(xué)生以及考場(chǎng)情況出發(fā)設(shè)計(jì)一套問卷。對(duì)我院學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。被調(diào)查者均為我院2010 級(jí)本科學(xué)生(涵蓋我院所有本科專業(yè))，并且參加了2011年12月份的全國大學(xué)英語四級(jí)考試。總計(jì)發(fā)出400 份問卷，回收有效問卷385 份。

下面是本次問卷涉及的題目和相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況。

(一)教材(難易程度，與四級(jí)結(jié)合情況)

1.我認(rèn)為我們所用的《新視野大學(xué)英語》教程課程內(nèi)容

A.很難，學(xué)不明白 B.簡(jiǎn)單，很容易學(xué) C.難易程度適中，努力就能學(xué)好

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)43 14 328 385 百分比11.2% 3.6% 85.2%

從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，85.2%的學(xué)生認(rèn)為我們所選用的《新視野大學(xué)英語》(以下簡(jiǎn)稱《新》)，課程的難易程度是合理的，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要努力學(xué)習(xí)是能夠?qū)W好的;有11.2%的學(xué)生認(rèn)為《新》很難，這部分學(xué)生是那些基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生;還有3.6%的學(xué)生認(rèn)為《新》很簡(jiǎn)單，這些學(xué)生就是分布在各個(gè)專業(yè)的英語基礎(chǔ)相對(duì)較好的極少數(shù)學(xué)生。

2.我認(rèn)為我們所用的《新》教程的結(jié)構(gòu)形式

A.一般，沒什么感覺 B.結(jié)構(gòu)合理，題型與四級(jí)考試相匹配

C.結(jié)構(gòu)合理，但是難易程度把握得不夠準(zhǔn)確

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)194 64 127 385 百分比50.4% 16.6% 33.0%

從以上的調(diào)查結(jié)果很容易看出，有50.4%的學(xué)生認(rèn)為《新》的結(jié)構(gòu)形式一般，沒有什么強(qiáng)烈的感覺;有16.6%的學(xué)生認(rèn)為《新》結(jié)構(gòu)合理，題型與四級(jí)考試相匹配;有33.0%的學(xué)生認(rèn)為《新》結(jié)構(gòu)合理，但是難易程度把握得不夠準(zhǔn)確。

3.我認(rèn)為《新》的難易程度

A.適合我 B.不適合我 C.不知道

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)139 106 140 385 百分比36.1% 27.5% 36.4%

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，有36.1%的學(xué)生認(rèn)為《新》的難易程度適合自己;有27.5%的學(xué)生認(rèn)為《新》的難易程度不適合自己;有36.4%的學(xué)生不知道《新》的難易程度是否適合自己。

4.我認(rèn)為《新視野大學(xué)英語》的詞匯量

A.足夠大 B.太大了 C.太小了

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)272 71 42 385 百分比70.6% 18.4% 10.9%

從以上匯總結(jié)果可以看出，70.6%的學(xué)生認(rèn)為《新》的詞匯量足夠大;有18.4%的學(xué)生認(rèn)為《新》的詞匯量太大了;有10.9%的學(xué)生認(rèn)為《新》的詞匯量太小了。從中可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于《新》的詞匯量是接受的，是認(rèn)可的。

5.我對(duì)新視野大學(xué)英語總的印象是

A.喜歡 B.不喜歡 C.沒感覺

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)89 51 245 385 百分比23.1% 13.2% 63.6%

從調(diào)查結(jié)果可以看出，有23.1%的學(xué)生喜歡《新》;有13.2%的學(xué)生不喜歡《新》;有63.6%的學(xué)生對(duì)《新》沒有什么感覺，談不上喜歡與不喜歡。

綜合以上五個(gè)方面，可以看出《新》是被絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的，我們所選用的《新》在總體上是適合我們學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)使用的。

(二)教師(教學(xué)態(tài)度，對(duì)四級(jí)態(tài)度，教學(xué)方法和手段)

1.我認(rèn)為教師對(duì)四級(jí)考試的態(tài)度

A.對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備四級(jí)考試沒有影響

B.直接影響學(xué)生對(duì)四級(jí)考試的學(xué)習(xí)態(tài)度

C.影響不大，學(xué)生自己有主見

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)20 223 142 385 百分比5.2% 57.9% 36.9%

從調(diào)查結(jié)果很容易看出，57.9%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)四級(jí)考試的態(tài)度直接影響學(xué)生對(duì)四級(jí)考試的態(tài)度;有36.9%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)四級(jí)考試的態(tài)度對(duì)學(xué)生影響不大;有5.2%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)四級(jí)考試的態(tài)度對(duì)學(xué)生沒有影響。可以說90%以上的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)四級(jí)考試的態(tài)度對(duì)學(xué)生是有影響的。

2.我認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備四級(jí)的方法

A.適合我 B.不適合我 C.不知道

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)173 86 126 385 百分比44.9% 22.3% 32.7%

從調(diào)查結(jié)果看，44.9%的學(xué)生認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備四級(jí)的方法是適合自己的;有22.3%的學(xué)生認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備四級(jí)的方法不適合自己;有32.7%的學(xué)生不知道教師的指導(dǎo)方法是否適合自己。

3.我認(rèn)為教師所運(yùn)用的訓(xùn)練四級(jí)的手段

A.不合理、不科學(xué) B.不知道 C.科學(xué)、合理

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)37 137 211 385 百分比9.6% 35.6% 54.8%

從調(diào)查結(jié)果看，有54.8%學(xué)生認(rèn)為教師所運(yùn)用的訓(xùn)練四級(jí)的手段是科學(xué)、合理的;35.6%的學(xué)生不知道教師所運(yùn)用的訓(xùn)練四級(jí)的手段是否適合自己;9.6%的學(xué)生認(rèn)為教師所運(yùn)用的手段是不科學(xué)、不合理的。

4.我覺得英語老師

A.很重視四級(jí)考試 B.不太重視四級(jí)考試

C.看不出來老師對(duì)四級(jí)的態(tài)度

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)332 20 33 385 百分比86.2% 5.2% 8.6%

從調(diào)查結(jié)果看，86.2%的學(xué)生覺得英語老師很重視四級(jí)考試;5.2%的學(xué)生認(rèn)為英語老師不太重視四級(jí)考試;8.6%的學(xué)生看不出來老師對(duì)四級(jí)考試的態(tài)度。從中可以看出，我們的英語教師對(duì)四級(jí)考試是非常重視的。

5.我覺得老師對(duì)我是否能通過四級(jí)考試

A.起不到什么作用 B.起至關(guān)重要的作用

C.起到一定的作用，但不是決定性作用

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)31 44 310 385 百分比8.1% 11.4% 80.5%

從調(diào)查結(jié)果看，80.5%的學(xué)生認(rèn)為英語老師對(duì)自己能否通過考試起到一定的作用，但不是決定性作用;8.1%的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)自己能否通過四級(jí)考試起不到什么作用;11.4%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)自己能否通過四級(jí)考試起至關(guān)重要的作用。

綜合以上五個(gè)方面，從教師對(duì)四級(jí)考試的態(tài)度、對(duì)四級(jí)考試的指導(dǎo)方法、訓(xùn)練手段、對(duì)四級(jí)考試的重視程度以及對(duì)學(xué)生能否通過四級(jí)考試所起到的作用可以看出，我們的英語教師是非常重視四級(jí)考試的，對(duì)學(xué)生起到了積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。廣大英語教師的教學(xué)方法以及對(duì)四級(jí)的訓(xùn)練方法是得到絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的。

(三)所在班級(jí)、寢室的學(xué)習(xí)氛圍

1.我所在的班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

A.學(xué)習(xí)氛圍很好，大家在一起主要比學(xué)習(xí)

B.學(xué)習(xí)氛圍不好，用心學(xué)習(xí)的學(xué)生不多

C.學(xué)習(xí)氛圍一般，大部分人在學(xué)習(xí)

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)33 129 223 385 百分比8.6% 33.5% 57.9%

從調(diào)查結(jié)果看，有8.6%的學(xué)生認(rèn)為自己所在的班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍很好，大家在一起主要比學(xué)習(xí);33.5%的學(xué)生認(rèn)為自己所在的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不好，用心學(xué)習(xí)的學(xué)生不多;有57.9%的學(xué)生認(rèn)為自己所在班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍一般，大部分人在學(xué)習(xí)。從此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果可以看出，我們學(xué)院的學(xué)生總體上學(xué)習(xí)氛圍不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有待進(jìn)一步改善。

2.我覺得我的室友們A.都很努力，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.除了上課，他(她)們只知道玩

C.他(她)們經(jīng)常逃課

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)255 116 14 385 百分比66.2% 30.2% 3.6%

從調(diào)查結(jié)果看，66.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的室友們都很努力，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);30.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的室友們除了上課，就知道玩;有3.6%學(xué)生認(rèn)為自己的室友們經(jīng)常逃課。從中可以看出，我們學(xué)院的學(xué)生在寢室的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，有33.8%的學(xué)生在寢室沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.我和室友們經(jīng)常

A.一起在圖書館學(xué)習(xí) B.上課坐在一起

C.一起吃飯、購物、上網(wǎng)

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)46 255 84 385 百分比11.9% 66.2% 21.8%

從調(diào)查結(jié)果看，有11.9%的學(xué)生經(jīng)常和自己的室友一起在圖書館學(xué)習(xí);有66.2%的學(xué)生經(jīng)常和室友們上課坐在一起;有21.8%的學(xué)生經(jīng)常和室友一起吃飯、購物、上網(wǎng)。從此項(xiàng)調(diào)查可以看出，我們學(xué)院的學(xué)生(以寢室為單位)課后學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)的只是少數(shù)學(xué)生，而大多數(shù)學(xué)生只是上課時(shí)坐在一起，還有一部分學(xué)生在一起吃飯、購物和上網(wǎng)。

4.我覺得我們班

A.不團(tuán)結(jié)，沒有凝聚力 B.一般，和別的班一樣

C.很團(tuán)結(jié)，很有凝聚力

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)71 218 96 385 百分比18.4% 56.6% 24.9%

從此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果可以看出，18.4%的學(xué)生認(rèn)為自己所在的班級(jí)不團(tuán)結(jié)、沒有凝聚力;24.9%的學(xué)生認(rèn)為自己所在的班級(jí)很團(tuán)結(jié)、很有凝聚力;56.6%的學(xué)生認(rèn)為自己所在的班級(jí)凝聚力一般，和別的班一樣?？偟膩碚f，我們學(xué)院的教學(xué)班具有凝聚力的班級(jí)數(shù)只占了24.9%，大多數(shù)班級(jí)缺少凝聚力。

5.我覺得我們班的班長(zhǎng)和學(xué)委

A.人不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)一般 B.人品好，學(xué)習(xí)上進(jìn)

C.和其他同學(xué)一樣，沒啥區(qū)別

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)119 127 139 385 百分比30.9% 33.0% 36.1%

從調(diào)查結(jié)果看，30.9%的學(xué)生認(rèn)為自己班的班長(zhǎng)和學(xué)委人不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)一般;33.0%的學(xué)生認(rèn)為自己班的班長(zhǎng)和學(xué)委人品好、學(xué)習(xí)上進(jìn);36.1%的學(xué)生認(rèn)為自己班的班長(zhǎng)和學(xué)委與其他同學(xué)一樣，沒啥區(qū)別。從此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果可以看出，我們學(xué)院66.9%教學(xué)班的班級(jí)干部在學(xué)習(xí)上并沒有起到模范帶頭作用，在學(xué)習(xí)方面和普通同學(xué)沒什么兩樣。

綜合以上五個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果，可以看出我們學(xué)院學(xué)生總體上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚;大部分班級(jí)缺少凝聚力，學(xué)習(xí)氛圍不好;大部分班級(jí)干部在學(xué)習(xí)方面未能起到模范帶頭作用;寢室內(nèi)部也沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(四)考場(chǎng)因素

1.我參加大學(xué)英語四級(jí)考試所在的考場(chǎng)

A.主樓 B.北樓 C.講座樓

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)167 116 102 385 百分比43.4% 30.1% 26.5%

從調(diào)查結(jié)果看，此次接受調(diào)查的學(xué)生有43.4%在主樓參加了大學(xué)英語四級(jí)考試;30.1%的學(xué)生在北樓參加了大學(xué)英語考試;有26.5%的學(xué)生在講座樓參加了大學(xué)英語四級(jí)考試。

2.我所在的考場(chǎng)的聽音效果

A.很清晰 B.不清晰，有雜音 C.很不清晰，雜音太大

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)128 186 71 385 百分比33.2% 48.3% 18.4%

從調(diào)查結(jié)果看，33.2%的學(xué)生認(rèn)為聽音效果很好;有48.3%的學(xué)生認(rèn)為聽音效果不好、有雜音;有18.4%的學(xué)生認(rèn)為聽音效果太差、雜音太大。從此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果可以看出，聽力音頻效果很差，只有33.2%的學(xué)生認(rèn)為很清晰，音頻效果直接影響學(xué)生答題時(shí)的心理狀態(tài)，最終影響學(xué)生答題的準(zhǔn)確性。

3.在聽力考試進(jìn)行的過程中

A.教室很安靜，無人走動(dòng) B.有收音機(jī)外放聲音

C.有走動(dòng)聲

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)245 61 79 385 百分比63.6% 15.8% 20.5%

從調(diào)查結(jié)果看，在聽力考試過程中，63.6%的學(xué)生認(rèn)為所在考場(chǎng)很安靜，無人走動(dòng);15.8%的學(xué)生認(rèn)為所在考場(chǎng)有收音機(jī)外放聲音;20.5%的學(xué)生認(rèn)為所在考場(chǎng)有走動(dòng)聲。從此項(xiàng)結(jié)果可以看出，大部分考場(chǎng)在聽力考試過程中很安靜，適合學(xué)生考試;有36.3%的考場(chǎng)有收音機(jī)的外放聲音或走動(dòng)聲音;這種外在的聲音對(duì)聽力考試無疑是一種強(qiáng)烈的干擾，對(duì)學(xué)生答題的準(zhǔn)確性影響很大。

4.我所在考場(chǎng)的考場(chǎng)紀(jì)律

A.不好，有作弊行為 B.很好，無人作弊

C.沒注意到異常情況

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)19 132 234 385 百分比4.9% 34.3% 60.8%

從調(diào)查結(jié)果看，34.3%的學(xué)生認(rèn)為所在考場(chǎng)紀(jì)律很好，無人作弊;60.8%的學(xué)生認(rèn)為沒注意到異常情況;有4.9%的學(xué)生認(rèn)為考場(chǎng)紀(jì)律不好，有作弊行為。從此項(xiàng)調(diào)查可以看出，我們學(xué)院的考場(chǎng)紀(jì)律很好，為學(xué)生順利考試提供了良好的場(chǎng)所。

5.我覺得能否通過四級(jí)考試和所在考場(chǎng)

A.沒有任何關(guān)系 B.有一定的關(guān)系，但不是決定性的

C.有決定性的關(guān)系

總?cè)藬?shù) 選 項(xiàng) A 選項(xiàng) B 選項(xiàng) C 選項(xiàng)人 數(shù)77 266 42 385 百分比20.0% 69.1% 10.9%

從調(diào)查結(jié)果看，20%的學(xué)生認(rèn)為能否通過大學(xué)英語四級(jí)考試與所在考場(chǎng)沒有任何關(guān)系;有69.1%的學(xué)生認(rèn)為能否通過考試與所在考場(chǎng)有一定的關(guān)系;有10.9%的學(xué)生認(rèn)為能否通過考試與所在考場(chǎng)有決定性的關(guān)系。

四、結(jié)論

通過以上對(duì)教材、教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍以及所在考場(chǎng)四個(gè)方面客觀因素的具體分析，可以看出我們所選用的大學(xué)英語教材是適合我們學(xué)院本科學(xué)生學(xué)習(xí)使用的，對(duì)四級(jí)考試的通過率沒有消極的影響，我們的教材選用是客觀合理的。

我們廣大的英語教師在態(tài)度上非常重視四級(jí)考試;在教學(xué)過程中十分注重四級(jí)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練技巧;英語教師的態(tài)度直接影響絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備四級(jí)考試的態(tài)度;得到了絕大多數(shù)學(xué)生的贊成和認(rèn)可。我們的英語教師對(duì)四級(jí)考試的通過率起到積極的推動(dòng)作用。

從學(xué)生所在寢室、所在班級(jí)的情況可以看出，我們學(xué)院學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍;大部分寢室、班級(jí)缺乏凝聚力;班級(jí)干部在學(xué)習(xí)方面未能起到模范帶頭作用。這些因素在客觀地影響著部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)大學(xué)英語四級(jí)考試的通過率有直接的影響，這些因素不容忽視。

我們學(xué)院嚴(yán)肅的考場(chǎng)紀(jì)律為絕大多數(shù)學(xué)生提供了良好的考試場(chǎng)所，為四級(jí)考試的順利進(jìn)行提供了有利條件。考場(chǎng)因素對(duì)學(xué)生能否通過四級(jí)考試的影響還體現(xiàn)在聽力考試方面。由于考場(chǎng)所在位置不同，對(duì)音頻的接收效果不同。從調(diào)查結(jié)果看，大部分考場(chǎng)同音效果差，這無疑對(duì)聽力試題的準(zhǔn)確性產(chǎn)生巨大的影響;聽力考試過程中的收音機(jī)的外放聲音及走動(dòng)聲都會(huì)影響聽力答題的準(zhǔn)確性。這些因素的存在對(duì)四級(jí)考試的通過率影響是消極的。